第 三 单 元 教 案1.docx

第三单元教案9、阿长与山海经鲁迅峨中周仕明【教学目标】一、教什么1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2．学习细节描写对刻画人物的作用。3．培养学生观察生活、感悟生活的能力二、怎样教阅读方法与习惯：朗读、圈点、勾画、批注、笔记阅读策略：落实本单元目标和课文目标；理解内涵（写人，主要抓住什么来写）；口味语言（关键词句的运用，怎样写好细节）三、怎样学明确在朗读中逐步深入解读文本，抓住文中关键词，理解内涵，口味语言。附 【单元目标】：反复朗读，感知内容，体会情感，领略“小人物”品质，引导学生向善、务实、求美。学习注重熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。【学习目标】一、基础：积累掌握“憎恶、烦琐、菩萨、胸脯、震悚”等词语。二、阅读：朗读、圈点、勾画、批注 理解主旨、口味语言、修辞运用能正确、流利、有感情的朗诵诗歌，体会作者所抒发的思想感情。三、学习：积累字词，抓重点句段。理解文章丰富的内涵。四、写作：学习细节描写【课型】 朗读课 师生对话【课时】 二课时正音、字词作者与《山海经》粗读课文，感知课文内容。一）导入新课1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国著名思想家、文学家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。） 2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢？（《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》）在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？（深深的眷恋、无尽的思念） 3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但在这些作品中，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗？（指名复述故事）它给百草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢？（长妈妈）长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。今天，就让我们一起走进课文，去感受作者对长妈妈的深情。5、板书课题，作者。（二）《朝花夕拾》及《山海经》简介：《朝花夕拾》，鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与山海经》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与山海经》则记作者儿时的保姆。山海经》是我国古代的一部地理著作。书中有人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物，??在儿时的“我”看来，那是“念念不忘，最为心爱的宝书”) （三）整体感知? 思考下列问题，小组自由讨论。 1．本文围绕长妈妈写了哪几件事？对于每一件事情，作者对于阿长的情感又是如何的？重点写哪些事情？你能概述一下吗？2．如何划分段落？ 3．文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从文中找句子，分析阿长的形象。（可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）4．依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？5．作者对阿长有着怎样的思想感情？6. 你认为本文的题目好不好?为什么? ? 师生共同讨论归纳。 1．明确：一共写了七件事。①常喜欢切切察察（不佩服）②限制我的行动（讨厌）③睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌）④懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦）⑤讲长毛攻城时护城（空前敬意）⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》（新的敬意伟大的神力。）其中给我买来《山海经》一事是重点。 2．段落层次：第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。3．引导归纳，师生共同小结：根据你对课文的理解，可用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。学生可能会这样说：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是