2013年第04讲：音乐欣赏能力的构成与层次.pptVIP

第五交响曲第二乐章 柴可夫斯基 不敏感音区也要有意识地注意 注意分配的能力 一、能力:2.注意能力——分配 第二钢琴协奏曲第二乐章 拉赫马尼诺夫 干扰因素中要保持注意力 注意分配的能力 一、能力:2.注意能力——分配 巴赫：前奏与赋格21赋格 托马斯·塔利斯：40声部经文歌 9’52” 一、能力: 3.记忆与再认能力 莫扎特 土尔其进行曲 完全再现——几乎没有再认的困难 起（主题A） 承（主题A） 转（主题B） 合（主题A） 一、能力:3.记忆能力： 拉赫马尼诺夫 拉二二乐章 变化音色再现 西贝柳斯 芬兰颂 变化力度与速度再现 《红色娘子军》洪常青的主题 变化音区与速度再现 音区与速度、力度、音色、节奏都变化 《红色娘子军》南霸天的主题 变化再现——这是需要一点关注的 变化再现，不仅仅有形式结构的需要， 还往往暗示表现内容的发展变化。 一、能力: 3.记忆能力： 主题A 主题B 主题A与B的片段叠加出现 片段/局部再现 ——这是音乐结构在发展中保持统一的重要手法， 往往暗示真正主题的出现，是特别要注意的。 柴可夫斯基 《第一钢琴协奏曲》第三乐章 第一个要素：“能力”的总结： 知觉能力的问题： 太低、太高、太弱、太强、太细微、太复杂 ——多听，多炼 注意能力问题： 注意保持：全神贯注 注意分配：不能单听一条线 记忆能力的问题： 意识到主题在音乐中的意义： 结构的意义，表现的意义 实战演练 Mozart, W. A.:Piano Concerto no. 21 in C Major Mov.2nd 8’41” 现在视唱练耳中的听音训练 仅仅是声音基本要素的训练 与音乐艺术的听觉要求相差很远！ 学院目前没有“审美听觉能力训练”的课程 第四课 音乐欣赏的方式与层次 2008-2009学年度第一学期《音乐赏析》 下周见！ 第四课 音乐欣赏的方式与层次 音乐的世界，让我们用全身心投入！ 本周作业： 一、请谈谈轻音乐与经典音乐在欣赏时的差异。 二、关于本讲的内容提一个问题。 重申交作业要求： 1)周三上午8：00前交，过时不算！ 2139.com * 听觉是人类最重要的感觉器官之一， 听觉的享受是人类最重要的感官享受 情绪与情感体验是人类最重要的体验。 而音乐这门听觉的艺术、情绪的艺术，却有那么多人不能享受，这是人生多大的遗憾！ 我们做过调查， 前者——主要是观念的障碍 后者——今天的目标。——教大学会如何听！ * 分清了这种差别的具体体现，也就明确了我们音乐审美教育的落脚点了 找到差别了，我们的教育就把这个差别补齐就达到了教育的目的。 * 经过分析与研究，我们发现，在以下三个方面，音乐爱好者与非音乐欣赏者之间存在着很大的差异。 解释三者之间的区别…… * 弹出导图中的 * 举例：装修噪音中的敲门声 感觉的能力大家差异不大， 但知觉的能力差异巨大。 什么知觉的能力呢？ 就是把各种感觉的刺激组织成一个整体去把握的能力。 * 为了更广阔的表现力，音乐作品中往往大量采用这样的音响。 可以说音乐的表现力，是与音响的变化幅度直接相关的。 听知觉能力低的时候，这样的音乐就没有办法欣赏了。 * 所有人能够感觉到，一般人不喜欢慢速的问题。—— 人们不喜欢慢速的音乐！ 音乐中所谓的速度太慢，就是声音太长 * 所有人能够感觉到，一般人不喜欢慢速的问题。—— 人们不喜欢慢速的音乐！ 音乐中所谓的速度太慢，就是声音太长 * 梁山伯与祝英台的故事，但是音乐怎么表达两个人之间的倾诉。 听，没有呀 再听梁山伯， 请大家再听第一个例子。 * 放一段音乐，问大家你们有没有发现两种情绪交织在一起！ 真正有表现的地方是在弦乐上！ 现在你告诉，你能够听到两个不同的情绪的要素。 * 记=记住，忆=再认-认出 音乐的结构往往是通过主题呈现，变化，再现。 有朋自远方来不亦乐乎 听主题——招招手 起（主题A）-承（主题A）转（主题B）合（主题A） * 多年不见，已经变化了。 * 记住它。认出它。 音乐赏析 主讲：周海宏 第四课 音乐欣赏的方式与层次(一) 第四课 音乐欣赏能力的构成与层次 问题的提出…… 妨碍我们享受音乐艺术的核心原因： 一、听不懂 二、不会听 复习一下前面的内容： 一、音乐何需“懂”…… 二、如何“懂”音乐…… 三、音乐理解何需“正确” …… 回顾： 第四课 音乐欣赏能力的构成与层次 前三讲解决的是观念的问题, 从本讲开始我们要提升大家的欣赏能力…… 第四课 音乐欣赏能力的构成与层次 让我们先来了解 “有欣赏能力”与“没有欣赏能力” 的人之间区别到底在哪里…… 你知道吗？ 以小孩子为例…… 你知道吗？ 音乐专家 与 普通人 的声音听觉能力是没有实质性区别的。 下面请大家听听，看看你是否能分辨出不同