高三二月考语文学科经验交流.docVIP

诗词歌赋尽显雅诗风度 语段篇章全是中华文明 武汉市第十七中学2016届高三语文备课组 语文学科作为十七中的传统优势学科，在历届高考中都为学校良好的终端结果做出了巨大的贡献。在2016届高三二月考中，语文学科一批上线人数122，三批上线人数接近三百，为各学科之首，比九月考也有大幅度提升。面对成绩，我们欣慰；面对进步，我们很清醒；展望高考，我们还需梳理、总结。 语文学科的定位和认识 我们认为，高考语文总复习是对学生初、高中基础知识的归纳和总结，是对学生初、高中语文能力的整合和提高，它十分依赖学生的语文功底。另外，作为一门高考学科，最终体现为分数，又是功利性很强的应试教育。从这一层面出发，语文总复习可分为“可为”和“不可为”两大部分，属于“可为”的是语文知识及有章法可循的显性内容，属于“不可为”的是学生的文学素养、语感、阅读兴趣等隐性的东西。对于“可为”的内容，我们要做实做稳，而对于“不可为”的内容，我们要尽可能化虚为实，给学生归纳出一定的套路。 语文的学科特点使语文在备考中成为一个尴尬的角色，虽然是三大主科之一，但是几乎在所有的的学校语文都是一个配角，它所拥有的教学时间和受重视程度远远不及其它学科。学生从功利的角度出发，不可能投入太多的时间和精力，作为高三的语文教师，只有深切的认识到这一点，才不会在复习中“自作多情”或“自寻烦恼”，也才不会因为时间和作业而引起学生的反感甚至抵触，给语文总复习造成更大的损失。当然，我们不对学生的“语文投入”抱太大希望，不等于放弃对学生的要求和督促，我们更应当在有限的时间里，精讲细作，效率最高，效果最大。 语文组内讲和谐、讲团结 高三的教学是一项集体创作，需要奉献和忘我，需要受得了辛苦、耐得住寂寞、经得住诱惑，一个“和”字尤为重要。一个学科，七个老师，有男有女，有中有青。在学校各级领导的关心和帮助下，在倪卫红组长的调动和沟通下，大家开诚布公、坦诚相待、互敬互助，人人念高考，个个研高考，心往一处想，劲往一处使，为一个共同目标努力。这种和谐的教学氛围，使我们高三语文组的复习工作事半功倍。 创新教法、个性教学 在确定好了一轮复习春节前结束的大目标下，在每周教研活动的及时沟通调整下，在各个考点专项复习安排到人的情况下，每个老师又以学生为主体，根据班级差异、学生情况、个人特点，大胆创新、个性十足、收效颇丰。 文科实验班由于学生素质高、自觉性强，可以充分调动，所以章勤老师大胆放手，让学生出题出卷，互相考核、批改存档。语用题责任到人，选题备题改题讲题，全程参与。图文转换，学生积累近两年徽标。作文素材，学生一人分几个典型人物搜集整理。让学生们充分感受到主体地位，学习语文积极性高涨。 理科实验班重理轻文，倪卫红老师实行学生分组，组外PK组内互助，从各知识点的检查到测验考试，班级内部形成良性竞争，明显提高学习语文热情。倪老师特别注重学生的作文教学，平时就经常给学生补充素材，每次作文练习或是考试作文在讲评之后，都要学生进行针对性修改，让学生们根据自身情况有目的提高，个别学生甚至要反复好多次。 平行班的学生由于自觉性较差，基础不太牢固，背诵检查、笔记检查、作业检查工作必须贯穿始终，天天落实。于是，蔡琼慧老师和陈国新老师都使用了扑克牌抽查法，将学生的名字写在扑克牌上，每天抽几张，随机抽查，既新奇又让学生觉得公平。 在讲解诗歌和阅读题时，苦于学生的沉闷，张媛老师将课堂答题采取大组积分制，并将一周得分情况与相关检查评分挂钩，为避免参与学生太集中，在总分中加入参与度分数，课堂气氛一下子活跃起来，甚至要控制答题时间。为了补充学生的作文素材，提高作文水平，每个晚自习的前半个小时，张老师会安排学生准备好关于《中国青年报》的研读汇报活动，每次活动分为两个版块，一个实事讲评、一个高考链接，有效的拓宽了学生的知识面，提高了学生学习语文的热情。 林轶纯老师是语文组的大才子，学识渊博、思想深邃，他的大语文观直接影响他的学生阅读面宽、阅读量大、看问题深，他会定期给学生推荐书目、篇目，还经常写下水作文，起到很好的示范作用。 艺术班的学生由于情况特殊，联考之后又是校考，直到一月才陆续到校学习文化，唐红英老师根据学生特点，采取以练带讲的方式，精心选择套题专题，寓讲于练。学生们在熟悉题型的过程中逐渐找到了的复习语文的节奏。 二月考已经结束，离高考只有八十几天，我们语文组很有信心！归根结底只有四个字：动脑、落实！想别人不敢想，思别人没有思。想到再多，听到再多，看到再多，不予以落实等于零。