第四专题 当代前期的社会学理论.ppt

第四专题 当代前期的社会学理论 第八章 结构功能理论 第九章 社会冲突理论 第十章 社会交换理论 第十一章 符号互动理论 第十二章 现象学社会学与常人方法学 第十三章 社会批判理论 第八章 结构功能理论 第一节 帕森斯的结构功能理论 第二节 莫顿的经验功能理论 第一节 帕森斯的结构功能理论 一、主要理论倾向 1、对古典社会行动理论、实证主义与理想主义行动理论的扬弃 帕森斯认为，实证主义学派仅仅把行动同一定的环境状态相联系，并假设状态对行动具有某种决定的关系，忽视影响行动的一个重要因素——规范取向，由此忽略了行动者最终目标的来源、性质和差异。而理想主义学派则单纯强调价值规范的作用，忽略环境状态对表达特定文化价值的影响。 帕森斯则认为，状态和规范是影响行动的两个同等重要的因素，在行动过程中，人们在确定目标和手段时有一定的选择自由，但这种自由受两方面的制约，社会文化中的价值规范对这种选择进行指导和调节，环境状态则为行动动机提供机会或障碍。 2、帕森斯的社会进化观和社会变迁理论是对早期功能主义理论家涂尔干的进化论的直接继承和发展 帕森斯的“分化——适应能力上升——容纳——价值通则化”模型中可以看出涂尔干进化模型的印记（机械团结—有机团结）。帕森斯对社会秩序的重视与涂尔干对社会整合的关注，其倾向几乎是一致的。 二、社会行动的基本单位 帕森斯认为，社会行动的基本单位是“基本行动”而不是“行为”，行动的基本特征是具有意志性和目标导向。主要包括； （1）行动者(是“自我”而不是人的身体，是主观的意识)（2）目的（假设事物的未来情况，由行动者主观方面决定）（3）情境（是行动的“外部坏境，包括条件和手段，一般可以脱离目的而发展）；（4）规范（行动者被允许的行动方式与范围）。 三、社会系统 帕森斯没有停留在行动者个人的分析上，系统概念是帕森斯功能主义理论的核心。行动系统共涉及4个系统： 第一层次是文化系统，基本分析单位是“意义”或“符号系统”，如宗教信仰、语言及民族价值观；帕森斯强调共享的价值观及其被全社会成员内化所产生的社会化。 第二层次是社会系统。该系统的基本单位是“角色互动”；意味着两个或更多的行动者。 第三层次是人格系统，该系统的基本单位是单个的行动者—人；帕森斯对这一层次的研究主要集中在个人的需要、动机、态度上。 第四层次是行为有机体，基本单位是具有生物特征的人类。即人的自然层面，包括有机体及其赖以生存的自然环境。 帕森斯通过论述社会化阐述了这四个系统如何相互关联。人们刚出生时，只是行为有机体，随着个体的发展，人们获得了个人认同，经过一个社会价值观的内化过程即他们通过从社会系统中的其他行动者那里学习自己期望的东西使社会文化系统成为自己的东西。 帕森斯认为，行动并不是单独发生的人，而是社会行动的一环。自我与他人代表两个行动者，两个行动者之间的互动形成一个简单的社会系统。互动在一定的情境中进行，行动者的动机是带有价值判断的，都是为一定的目的而发生行动。帕森斯认为，行动者有五种可能的行动途径，行动者在完成行动时一惊 作出了抉择。这些可能的途径，帕森斯称为“模式变项”。他提出的模式变项有五种类型。 第一类模式变项是在先赋性和自致性之间进行。（又称为特性和作为；如一个科学家靠自己的的成就受人称道、与他人互动，就是自致性的；一个人依靠其先天的特质与他人互动，则是在先赋性的） 第二模式是广泛性和和专门性，主要涉及关系所要求的范围。夫妻之间的互动涉及双方生活与人格的一切，因而是广泛性的；牙医与患者之间的互动仅仅涉及牙齿病痛与如何治疗的问题，因而是专门性的。 第三类模式变项要求作出的选择是情感性的还是情感中立性的。指互动中行动者表达较多情感还是无需表达情感。一对夫妇自然期望在情感上息息相通，但人们期望教师能对所有的学生保持情感中立。 第四类模式变项是选择的特殊性或普遍性。以一般规范为基准的行动还是以与行动者有特殊关系为基准的行动。教师在对待班级里有自己子女或亲属问题时，很难做到与其他学生一视同仁；图书管理员也会遇到类似情况。 第五类模模式变项涉及集体性与自利性取向的选择。这种选择主要在于或者满足于私人利益或者完成集体的义务和责任。 前两者反映社会客体本身的状况，后三者反映行动者的取向方式。 四、功能系统 功能对维持社会均衡是适当的、有用的，是控制系统内结构与过程之运行的条件。相互关联的功能构成“功能系统”。帕森斯提出的“功能系统”包括四种功能子系统，即适应（消极与积极）（A：adaptation）、目标达到(G:goal attainment )、整合(I:integration)、模式维持(L:latent pattern maintenance)。 帕森斯认为，AGIL代表社会的四个基本的功能要求，也就是四个基本的生存条件。