PhotoshopCS4公开课教案：《设计与制作光盘包装立体视图》.docVIP

《设计与制作光盘包装立体视图》项目教学设计 一、项目情境 完成了光盘外包装的设计与制作，接下来就要是完成包装的立体可视图的设计，也是包装设计流程中最后一个环节。包装立体可视图可以使消费者更加直观明确，也是作为平面设计师向客户最直观展示其设计作品的有效方式。将光盘外包装立体可视化，作为该产品宣传海报的主体图。 本项目就是要求学生使用Photoshop CS4软件完成“吊脚楼”光盘外包装立体视图的设计与制作。 二、项目目标 学生通过完成本项目，达成以下目标： 知识与技能：运用旋转与缩放、斜切与扭曲、透视变换、变形等技术处理图像；了解并尝试透视原理处理平面图像中元素的空间位置；了解光盘外包装立体视图设计与制作的相关知识。 方法与过程：能够根据项目的要求，确定完成项目的所需要的技术与方法，并较熟练的完成任务；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。 情感、态度、价值观：通过完成本项目，能够感受到使用信息技术设计表达思想的便捷与快乐。 三、项目分析 在完成本项目的过程中，主要是综合运用图形图像旋转与扭曲、缩放等变形技术处理图像，重要运用了透视原理与Phototshop软件中“透视”变形技术处理立体光盘盒。在图像处理的过程中，运用前几次项目过程已经学习过的形状工具绘制与编辑等技术。在本项目的设计与制作过程中，技术难度不大，需要处理的素材较少，但在绘制光盘外包装盒、贴图等操作过程中，需要教师引导学生，掌握技术、耐心操作才能够完成光盘外包装的制作，学生需要具备如下基本知识与技能： 1．综合运用图像的变换技术处理图像。 2．使用透视原理，结合形状工具绘制透视图形。 在完成本项目的过程中，技术应该不是难度，学生在设计与制作过程中。教师首先要引导学生了解平面图中物体的透视关系，掌握平面图中各元素的大小比例与位置关系。特别是在使用形状工具绘制基本图形后，如何使用图像的变换技术处理、组合成为立体可视图，学生在没有美术基本知识储备的情况下，需要教师操作示范，学生方可能有效活动。 四、活动策略 本项目的重点是让学生了解平面图中物体的透视关系，使用透视原理与形状工具、图像变换技术处理光盘包装立体视图。因此，教师在引导学生开展具体的技术设计与制作活动前，需要引导学生掌握平面图中物体各元素的透视关系。只有当学生掌握了透视关系后，才可能使用形状工具绘制出符合透视原理的图形——光盘立体视图“骨架”，也才可能有序的进入下一步的操作。 本项目提供素材不多，操作难度不大，主要是综合应用形状工具、图像变换等相关技术处理图像中的各个元素。学生在活动的过程中，教师要适时引导学生根据项目的需要，合理的使用相关的技术。 在完成本项目的过程中我们仍然采取“创设情境→项目分析→找出问题（知识与技术难点）→解决问题→实施项目→项目评价→拓展提高”的流程，达成完成项目的目标。 五、活动过程 项目名称 设计与制作光盘包装立体视图 建议课时 4课时（建议两节连堂） 预设环节 学生活动 教师活动 第1-2课时 创设情况 激发兴趣 （5′） 融入情境，产生完成本项目的欲望。 创设一个真实的项目情境，激发学生完成本项目的兴趣。情境即可使用本“项目情境”，也可在本“项目情境”的基础上，展示立体包装图像或实物。引导学生观赏，形成初步的感性认识，为完成本项目奠定基础。 分析项目 找出问题 （20′） 学生小组讨论，可能会提出以下问题： 平面图是怎样变为立体图的？ 将平面图变为立体图有哪些步骤？ 出示光盘外包装立体视图成品范例及范例素材，要求学生结合自身知识与技术储备，完成本项目还需要哪些知识与技术支持，找出自己不能完成的内容。 在学生讨论的基础，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来。 典型引导 解决问题 (20′) 阅读文本，了解几种透视原理及绘图的基本方法；掌握图像变换的几种方式并尝试操作，掌握新知。 引导学生参照教材的“知识链接”，了解几种透视的基本原理与绘图方法，掌握图像变换的几种方式。当学生操作有难度时，教师需要适时示范指导。 尝试操作 实施项目 （45′） 参照教材中“方法步骤”，尝试操作，实施项目。当遇到困难时，可以观看课程教学资源网“录屏”动画。 学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。 第3-4课时 展示作品 项目评价 （20′） 参照教材中“多元评价”表，首先自评，然后小组评价，找出差距，并记录下来。 教师鼓励学生在小组内积极展示、交流作品，并交流创作的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对的进行点评，提出进一步完善意见和建议。 再次修正 完善项目 （20′） 根据他人针对本作品提出的意见与建议，对作品进一步修改。 有针对