§5.2.4对数函数（二）.docVIP

§5.2.4对数函数（二） 一、教学目标： 1、知识与能力目标：熟练掌握对数函数的图象和性质，初步学会运用对数函数解决问题。 2、过程与方法目标：培养学生的思维能力，体会数学概念的学习方法；引领学生主动探索问题，体会学习数学规律的方法，体验成功的乐趣。 3、情感态度价值观 二、教学重点：对数函数的图象和性质 教学难点：定义域求法 三、教学方法：启发，讲练结合 教学工具：多媒体辅助教学 四、板书设计： §5.2.4对数函数（二） 例题讲解 五、教学过程： （一）复习导入 ( 对数函数概念（采用填空提问或板书） 一般地，函数叫做指数函数， 其中x是自变量，函数的定义域为R。 ( 对数函数性质 ( 比较大小 (1) lg6 lg8 (2) log0.56 log0.58 (3) log32 1 (4) log32 0 (5)log0.52 0 ( 函数y=lnx在（0，+∞）是 增 函数（填“增”或“减”）。 ( 教师顺势揭示课题，板书节名 （二）新课教学 (例1、求下列函数的定义域： 分析：函数定义域求法： ①分母不等于0；②偶次方根的被开方数不小于0；③0的0次幂没有意义； ④对数的真数大于0，底数大于0且不等于1；⑤一些函数本身的定义域；⑥若函数由几部分组成，则定义域为它们的交集。 引导学生完成。 （1）解：要使函数有意义，则1+x﹥0，得x﹥-1；。 （2）解：要使函数有意义，则 。 (例2、求函数的定义域。 学生板演，教师巡视辅导，点评练习。 解：要使函数有意义，则即 解得：； 的定义域是（-1，3）。 变式一：求函数的值域。 值域取决于，自变量的值，所以，可先求出自变量的范围。 解：； 在定义域上是减函数； 时，； 。 变式二：求函数的单调递减区间。 复合函数的单调性的判断：同增为增，同减为增，增减（减增）为减。 解：；即函数的定义域为（-1，3）； ； 在是增函数，在区间上是减函数， 而在定义域上是减函数； ∴函数的单调递减区间是。 教师再次指出，求函数单调性要结合函数定义域。 随堂练习：1、函数的定义域是；值域是 R 。 2、若，则x的取值范围是。 3、已知方程2lgx=lg（x+6），则x= 3 。 （三）课堂小结 这节课我们学习了什么？引导学生总结。 对数函数性质； 函数定义域值域求法； 复合函数单调性的判断； 对数方程，对数不等式的解法。 （四）作业：课本p24 T4（2）（3） 2 教师注意讲解对数不等式的解法。