《十八岁出门远行》教案及教学实录.docVIP

《十八岁出门远行》教案及教学实录 【教学目标】?1．知识目标：初步感受先锋派小说的特点?2．技能目标：培养探索陌生文本的能力?3．情感目标：结合生活，感悟生活，认识生活?【设计理念】先锋小说的“先锋”体现在哪里？恐怕不能离开文本去架空讲解或者探讨。当一个问题出现时，不妨想想先前的经验，所以比较是很好的方法，我们可以找来现实主义的手法来比对，更可以找到鲜活的生活体会和经验来比对，从而消除对一种前所未有的陌生文本的恐惧感和本能的排斥。?教学的关键难点是：如何找准解读文本的切入点，因势利导。?【教学过程】?导入：?①针对高二学生：当我们面对一种前所未有的陌生的事物时，你将会有怎样的反应？这节课，请同学们看一个文字材料，体验一下这种感觉，并请大家描述一下这种感觉。?②针对高三学生：读完卡夫卡的《变形记》，相信同学们对现代派文学都有了一个直观的感受。在中国，现代派文学也被称作“先锋派文学”，是在二十世纪八十年代繁荣的，今天我们来读读作为先锋派文学代表的作品，也是作家余华的成名作《十八岁出门远行》。?【教学实录】（片断）?（事先布置阅读全文，课件为PowerPoint幻灯，总共两张：①小说标题和作者姓名；?②余华照片和余华简介。）?师：昨天布置大家看一个文字材料《十八岁出门远行》，并体验一下初次阅读的感觉，?现在请大家描述一下。?生：看了莫名其妙。?师：请举一个例子。?生：为什么那个司机被抢了苹果却没有反应？（其他数位学生：一伙的）?师：你同意一伙的说法吗？（又有学生：车也是偷的）车也是偷的？有没有道理？?生：（齐答）有！?师：哪些地方可以看出？?生：被抢了，司机还笑哈哈的。?师：找得很好！还有一个地方也是哈哈大笑，找找看？?生：“我”搭车的时候，提醒司机“你嘴里还叼着我的烟。”这时他笑嘻嘻的。?师：嗯，笑嘻嘻，也是同样的态度。还有么？?生：我觉得那个人很变态。?师：谁？?生：司机。?师：这里我们可以把变态解释成“异于常人”，改变了正常的状态。（生笑）凭据呢？?生：“我”给他烟了?师：司机有何反应？?生：夹住我递过去的烟?师：这又如何？“我”抱有何种逻辑？?生：“投之以桃，报之以李”?师：但实际上呢？?生：叫我“滚开”。?师：为什么会这样呢？?生：司机是成人。?师：成人怎么啦？?生：他老是笑嘻嘻。?师：这不好么？?生：问题是看什么时候。?师：请继续。?生：我讲了道理，他却笑嘻嘻，可见他很无赖。?师：反复写到司机的笑，我又有哪些表情呢？?生：愤怒。?师：什么时候？?生：看到人家抢苹果。?师：为什么愤怒？?生：有正义感。?师：看到人家抢苹果，司机为什么反而笑哈哈的？?生：我认为是见惯不怪的心态。?师：可以说是历经一次又一次愤怒后的．．．？?生：无奈、麻木。?师：那么“我”的愤怒在他的麻木面前会有什么效果？?生：可笑、滑稽。?我还发现还有一个笑哈哈，是在司机拿了我的书包坐着拖拉机跑了的时候。?师：嗯，司机笑到最后。（生笑）你们为什么笑？幸灾乐祸？（生笑得更厉害了）好，?我们都用自行车吧？被偷过么？?生：（部分）被偷过．．．．．．?师：那该怎么做？?生：（议论纷纷）?师：说实话，有人想过“弄”一辆回来么？?生：想过，但没实施。老师，我看过一个电影？?师：哦？?生：好像叫什么《偷自行车的人》。?师：对。请说说故事。?生：（简述）?师：你为什么要提这个？（学生趁机提出：明天看一部电影吧！）?生：“冤冤相报”的相似性。?生：我觉得作者是在写“我”十八岁出门远行所看到的事和人。?师：你很好地抓住了理解小说的一把钥匙，这便是小说的标题。小说的视角是谁的视角？?生：“我”。?师：嗯，那么，十八岁是怎样一个年纪呢？?生：好奇。?生：成熟。?师：你看到了？?生：抽烟。?师：还有？?生：下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍?重它们。?师：嗯，这代表着什么？?生：生理上的成熟?生：还有递烟的动作描写。?师：为什么写到这个？?生：试图懂得怎么与社会上的人打交道。?师：“我”是有胡须“定居”的十八岁的人了，此次远行的目的是什么？哪里可以看出？?生：父亲决定让我认识外面的世界。?师：有否目的地？?生A：有，是旅馆。?生B：我认为没有。?师：都说说理由。?生A：很多次提到了，而且小说最后说：“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。”?生B：我认为旅馆是暂时的歇息地。?师：（指生B）能具体说说吗？比如，“我”都在什么时候想到旅馆？?生：往往是累了或孤独的时候，比如：司机在不厌其烦地做广播操时，我在想着旅店和?旅店。?师：嗯，这里出现了两次旅店