《南州六月荔枝丹》《斑纹》教案及练习.docVIP

《南州六月荔枝丹》《斑纹》教案及练习 ［教学内容］?《南州六月荔枝丹》?一、学习目的：?1.?了解引用这一说明方法的作用。?2.?掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。?3.?了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。?4.?品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。?二、学习过程?（一）作者简介? 贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。?（二）字词正音?红缯zēng　??????紫绡xiāo???????????????瓤ráng?????????????醴酪lǐ?lào?龟裂jūn??????????绛囊jiàng?náng??????渣滓zhā?z?　?????????萌蘖méng?niè?词语解释：??? ?龟裂：jūn?liè呈现许多裂纹。???????幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。???????劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。???????不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：?完成。了(第二个)：?了结、结束。???????逼真：⑴极像真的；⑵真切。???????绚丽：灿烂美丽。???????渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西；???⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。???????兼程：一天走两天的路。???????造化：⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。???（三）常见说明顺序?（1）时间顺序——即按事物发展的时间先后次序来说明?（2）空间顺序——即按事物空间结构的顺序来说明?如：整体——局部????上——下?外——内???????远——近?（3）?事理顺序——即依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。如：?一般——个别????主要——次要?原因——结果????现象——本质?总述——分说????简单——复杂???［全文说明顺序］?1.?荔枝果实的形态特点??（主）?①设疑，引出下文??⑴?②荔枝果实的形态特点?a.?外部形态外壳构造?⑵??（外）?外壳颜色?⑶?荔枝形状?⑷?大小重量?⑸?b.?内部构造??（内）?荔枝薄膜?⑹?荔枝果肉?⑺?荔枝贮藏?⑻?荔枝果核?⑼?③荔枝的花??⑽（11）?2.?荔枝的相关知识??（次）?①荔枝的产地分布?（12）?②古代的荔枝书谱?（13）?③荔枝习性及生长北限?（14）?④提出建议，结束全文?（15）? 本文的说明顺序为先主（荔枝的形态特点）后次（有关荔枝的其他知识及建议），而介绍荔枝的形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部构造）的顺序。在说明荔枝的外部形态时，则按壳面的构造——色泽——外形——大小的观察顺序来写；而介绍内部构造时又是按壳膜——果肉——果核从外到内的顺序。这样来写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。? 既然介绍荔枝的果实是文章的主体部分，那么后面有关荔枝的产地、书谱、习性、生长北限和建议的部分自然就是次要的了。将后面的次要部分删掉行不行？? 不行。我们首先要搞清“主要”和“次要”与整篇文章的关系。“主要”和“次要”是就其在表达一篇文章的主旨时所起的作用的大小、重轻而言，而不是指对一篇文章是否必要而言的。“次要”不等于“不必要”，“主要”和“次要”对一篇文章而言都是“必要”的。? 其次，我们就这篇课文来谈。如果文章题目改作《荔枝的果实》的话，那自然可以考虑删掉后面的部分。而本文是讲荔枝，因此有关荔枝的知识都应作介绍，而不能只介绍其果实，这样内容才全面。另外，从作者的写作意图考虑，作者不仅把有关荔枝的知识介绍给了读者，而且提出了“大力发展荔枝的生产”、“逐步满足广大人民的生活需要”的建议，体现了作者写作意图的另一个重要方面。?（四）常见说明方法有哪八种？请结合实例分析其作用。?1.?下定义：?“荔枝壳表面……特称龟裂片。”?“两侧……有一条沟，叫做缝合线”?作用：准确、科学?2.?举例子：荔枝稀奇品种有?“龙牙”、“珍珠”。荔枝也有淡红色的，如“广东产的‘三月红’和‘桂绿’等”。?作用：具体、清楚?3.?分类别：“广东有双季荔枝，……又有四季荔枝”?作用：条理性强，眉