《基础会计教学教案》——错帐更正法.pptVIP

上页 退 出 下页 ⅥⅡⅥⅡ分 角 元 十 百 千 万 十 百 千 人民币 （大写） 陈 有 财 印 上列款项请从我帐户内支付 玖拾万元整 财务专用章 音乐 上页 退 出 下页 音乐 ＆制作人：袁善祥 ＆联系方式＆电子邮箱：yuan.sx.2008@163.com 尊敬的各位领导、各位专家、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是： 《基础会计》教材 第六章第四节的“错帐更正方法”。《基础会计》课程作 为会计电算化专业的一门专业核心基础课程，其教学质量 的高低直接影响该专业学习、操作技能的实现和后续专业 课程学习的效果。错账更正方法，实践操作性强，是会计 人员在会计实际工作中必须掌握的技能。我本次主要从以 下四个方面进行“错帐更正方法”的说课。 ★ 1 ★ 2 ★ 3 ★ 4 （一）教学目标 （二）教学重点和难点 培养学生的观察能力、分析能力，以及熟练运用相应的错账更正方法来更正记账错误的操作能力。 １）熟悉三种错账更正方法的适用范围。 ２）掌握各种错账更正方法及步骤。 通过本次课的学习，培育学生自觉遵守规章制度，严格按照规范的错账更正方法进行错账的更正的严谨工作态度。 1、知识目标 2、能力目标 3、素质目标 二、教学目标 返回 账簿登记出错，在所难免，关键是如何使用恰当的方法进行更正。所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为： ?1、识别错账； 2、正确选择更正方法； ?2、每一种更正方法的具体操作 。 三种方法中，划线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字更正法适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根据不同的错误类型进行相应的更正。故而“红字冲销法”是本课教学的难点。 3、教学重点 3、教学难点 返回 (一)教学内容 (二)教法设计 二 (三)学法探究 记账凭证填制中出现记账科目和记账方向错误或记账金额多记时应采用的错帐更正方法。 记账凭证正确，只是登记账簿时出现单纯的文字和数字书写错误时应采用的错帐更正方法。 记账凭证填制中记账科目和记账方向正确而记账金额少记时应采用的错帐更正方法。 1、划线更正法 2、红字更正法 3、补充登记法 一、教学内容 返回 账簿的登记是会计核算工作的中心环节。在实际工作中，由于种种原因，不能避 免在账簿登记中出现错误。发生错账，应及时规范的进行更正，否则后续会计工作无 法顺利进行。因此，作为会计专业的学生，必须掌握有关错账的更正方法。 错账更正方法，实践操作性强。所以在教学中，在“教”和“学”两个方面我进 行了如下“教法和学法的设计”。 1 二、教法设计 3 4 2 教师主导分析各种错帐，诱导启发学生理解记忆各种错帐的特征和适用范围，对必要的知识加以储备，培养学生学习兴趣。 通过演示已填制的凭证和据以登记的 的账簿，引导学生发现错帐，判断错帐的 类型，并选择正确的更正方法。 利用多媒体课件展示错帐记录、发现 及更正的真实环境，以增强学生的感性认 识，帮助学生更好地理解相关知识。 学生重点通过课堂和课后的训练，加 强对本堂课的知识理解与运用。. 返回 教师演示案例、讲授、提问，学生参与练习，使学生积极主动参与到知识形成的全过程中，深入理解各种方法，增强学生的判别能力和实际操作能力。使学生逐渐形成一丝不苟、严谨务实的职业意识。 通过观看教师所演示的课件，让学生动脑、动眼，培养学生观察问题、发现问题的能力，明确各种错帐更正方法的内涵和适用范围，系统整理比较所学知识。 鼓励学生讨论分析，参与归纳，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，培养学生比较归纳的能力。 返回 导入新课（6分钟） 1 新课学练（80分钟） 2 归纳总结（4分钟） 3 返回 三 1、展示以往学生平时作业（会计凭证、账簿）中出现的错误； 2、学生参与归纳出错误的类型，由教师向学生发问：针对所有的这些错误指出错在哪里又应如何更正？ 3、鼓励学生开拓思路设想各种错帐的更正方法。 4、教师引出新课。会计工作中可以使用的错帐更正方法有三种。即“划线更正法、红字更正法和补充登记法” 导 入 新 课 返回 这一环节既是对老师教学效果的检验，也是对学生学习效果的检验。通过几个小测试题，由学生独立分析、解决，我来负责回答学生提出的疑问，这样可以了解学生在本节课的学习过程中的不足，做到有针对性的个别辅导，从而使教学效果进一步提高。 讲析案例，使学生加深对知识的理解，具备初步应用能力。我主要采用启发式等