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《标志设计实战》教学设计 【教材分析】 本节所讲述的内容为西南师范大学出版社 《标志设计》第十一章第一节,本课属于“理论实战相结合”类型，本节课是在学生已经掌握了基本的标志设计相关知识基础上，对标志实战设计的深入应用，也是品牌综合实训的开始。　　 本节课属于连排课，时间是90分钟。 【教学目标】 知识目标：了解标志的市场行情和在设计公司标志的实战设计创作方法。 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力及标志设计设计的实战能力。 情感价值观目标：帮助学生了解社会了解行业，增强学生独立完成工作的方法与自信。 【教学重点和难点】 重点：标志设计的市场行情。 标志创意设计流程。 难点：标志设计创意设计流程。 【学情分析】 授课年级：电脑艺术设计专业二年级下半学期学生。即将进入专业实习。 优点：已具备一定专业基础和软件技能，多数学生可以进行独立思考。 不足：实战项目和软件的结合还有待提高，独立思考完成实战案例经验较少。 实践：实战案例的大量练习，公司实际工作方法的了解，设计行业的了解。 【教学方法】 教学方法：本节课我主要采用启发─引导法和情景创设法进行教学，同时加入互动环节进行配合，实时调整控制课堂气氛，科学把握教学节奏。 启发─引导法优点： 第一是充分调动学生积极性和主动性，配合教师的授课。 第二是在整个教学过程中教法和学法可以充分的进行融合。 学法：设计了自主探索法和合作学习法两种方法。 教具：主要教学媒体 ：多媒体大屏幕，教师的电脑，多媒体课件。 学具：速写本 铅笔，电脑，相关设计软件。 情景创设法优点： 充分模拟设计公司的结构模式，创设现实工作环境，引导学生进行角色转换，培养学生适应未来设计工作的超前意识。增强课堂互动，有效提高学生学习的参与性及探索性。 【教学过程】 教学过程 设计说明 第一：【导】导入 通过对上节课标志设计手段的复习从而对标志设计设计的市场行情进行分析，充分活跃课堂气氛，并用展示台向学生展示众多漂亮的标志设计设计，并分析相关信息，从而引出新课《标志设计设计创意》并交待目标。 这个环节主要任务是激发学生的学习兴趣。通过展示实例，让学生清楚地感受到本节课的教学任务，并通过实例的效果让学生对本节课的学习产生思想上的期待，在刚上课的几分钟内就让学生产生学习的积极性和主动性。 2、第二：【析】分析现实----引出问题----如何才能做好标志 标志设计设计行业概况 重点通过对一位知名本土设计师和一位世界级设计大师的经历介绍帮助树立学生职业自豪感和自信心。通过对行业概况的介绍提前树立学生的忧患意识及竞争意识。 晏钧设计1994 年创立，当初宴均刚毕业时从打字复印的小设计室做起,经过十多年努力已成为石家庄品牌设计的老大,在全国也具有较高名气. 陈幼坚（Alan Chan）是香港最著名的设计师之一，被评为全球十大设计公司之一，20岁时进入广告公司做学徒，在此之前学数学和化学的他尚不知设计为何物。1980年成立陈幼坚设计公司，曾荣获香港及国际奖项600多个。被称为设计界的教父。 一九六九年中学毕业后，理科出生的陈幼坚唯一读过的文凭是十个月的 夜间设计课程。与他论及“英雄莫问出处”的时候，他却拍案大笑：“ 我认为‘英雄该问出处’才是，如果现在有人追究我的学历出身，我不知多高兴，因为自己能够证明给他看：设计不是读出来的，而是做出来的。” 通过对介绍石家庄本地的标志设计市场良莠不齐的市场行情激发学生的竞争意识及忧患意识，让他们明白在现实工作中实力决定价格，让他们切身体会我们的课程同社会实战的关联性。 通过对两位著名设计师的介绍尤其是对华人设计大师陈幼坚的介绍，让学生明白设计不是读出来的而是做出来的，设计行业看的是实战能力而非学历。从而树立学生的自信心和职业自豪感。直接解决情感目标任务。 第三：【讲】讲 授----做标三步曲----解决问题 【1】【介绍做标三步曲】 一 看 --- 看清目标---准确定位---知己知彼 二 挖 --- 深挖理念---观点罗列---思路呈现 三 总结 --- 大浪淘沙---草图设计---电脑制作 通过顺口溜的形式朗朗上口简洁易记，增强学生学习的趣味性和直观性。 通过创设公司的真实设计流程，将以往枯燥的理论情景化、直观化。让学生在这趟课上进行设计师角色的体验，充分调动学生的积极参与性和课堂的互动气氛，将本节课带入高潮。 【2】解读实际标志设计 【验证标志设计三步曲的可行性】 举出实例进行解读分析。 通过情景创设讲学生引入真实公司标志创意设计环境中，通过分析归纳引出标志实战方法，有效增强课堂互动及学生理解。 针对中职学生理解知识特点，用顺口溜的形式讲方法概括化，学生易记易懂，打破传统教师一味讲授学生被动学习的情况，有效增强学生理解学习效果。