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《诗贵创新》教学设计 教学目标 知识目标 1.了解本文结果，掌握议论文的特点。 2.掌握议论文的结构方式。 能力目标 掌握议论文写作的议论方法。 情感目标 体味作者写这篇文章的目的，达到对诗歌创作贵在创新的认识。 教学重点 理解举例论证在议论文中的作用 教学难点 理解举例论证在议论文中的作用 教学方法 讲析法 导读法 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课（提问导入） 同学们，我们今天学习的是一篇议论文，那么你对议论文的认识有多少呢？我来提问几个有关问题： 1.何谓议论文？ 生答：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 2.议论文的三要素是什么呢？ 生答：议论文的三要素：论点、论据、论证。 3.如何找出议论文中的论点？ 老师明确： （一） 文章标题是中心论点。 （二）文章开头提出中心论点。有的旗帜鲜明的提出，有的引用提出。有的归纳事例或名言提出。 （三）中心论点出现在篇末，文章往往是提出分论点，层层论述，在结尾处归纳出中心论点要注意总结归纳的语言（由此看来。。。。。。 可见。。。。。） （四）在论述过程中提出中心论点。 （五）有的要自己概括。概括中心论点（1）要抓住中心词（2）要使用陈述句式（3）要有明显的倾向性（4）要语言简洁，文意通顺。 除了以上通过分析论点在文章中的位置来找论点还可以用以下的方法找论点 （1）分析文章的内容有助于找出文章的论点 （2）分析论据找出文章的论点，因为论据是证明论点的。分析论据看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。 那么，本文作者循着提出问题——分析问题——解决问题的思路，谈论诗歌创新的问题。文章主要以古人“同是写春风而别出新意，自成一格”为例，论证“文艺只有不断的创新，才能获得不朽的生命“的论点。 二、阅读课文，理清文章结构。 本文分三部分： 第一部分（1、2自然段），提出诗贵创新的主张，阐明自己的观点。 第二部分（3－11自然段），列举古代大诗人写春风的诗歌的实例，说明古人是怎样不断的创新的。 第三部分（12自然段），照应开头提出的观点，指出“只有不断的创新才能获得不朽的生命”。 三、走进文章 （一）讲析第一部分 第一部分（1、2自然段），提出诗贵创新的主张，阐明自己的观点。 “诗歌贵在创新。所谓创新，并是不是追求文字表面的奇诡生僻，也不是说前任用过的词句，后人就不能再用。诗的创新，关键是在于能否自出新意。”一句在文中有何作用？ 明确：点明主旨，并进行阐释。 “并不是”、“也不是”两句否定了那些堆砌词藻、追求形式的创作方法。随即提出了“诗歌创新，关键在于能够自出新意的观点。 引用叶燮的《原诗》之语，意在阐明“创新“的真谛———要又巧妙的构思，新颖的意境。 （二）讲析第二部分：提问：作者举了那些实例，有什么创新之处？ 第二部分（3－11自然段），列举古代大诗人写春风的诗歌的实例，说明古人是怎样不断的创新的。 1.“我们首先会很自然地想起白居易的 ‘野火烧不尽，春风吹又生’这名一句来。”为什么？“剪刀”，将细长的柳叶想象成用剪刀裁出来的，比喻新颖独特。拟人手法的运用，更给人以丰富的想象空间。 第二课时 一、复习提问： 指出下列诗句分别表现什么意境？ 1.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 明确：春风象征新生、力量。 2.野火烧不尽，春风吹又生。 明确：春风象征不可抗拒的生命力。 3. 春风知别苦，不遣杨柳枝 明确：春风与离情联系，写出了离情别绪。 4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 明确：春风让人产生玉门关外一片荒凉景色的联想。 5. 此曲有意无人传，愿随春风寄燕然 明确：春风是给人们传递感情，播送幸福的信使。 二、讲析第三部分： 第三部分：（第12自然段）照应开头提出的观点，指出：“只有不断的创新，才能获得不朽的生命”。 如何理解“文艺是一种具有独创性的事业，只有不断创新，才能获得不朽的生命。如果因循守旧，照搬照抄，那是不会有出路的。”一句的意思？ 明确：提出作者的观点，将作者主题扩展延伸。本文主旨是“诗贵创新”，文末作者却将观点扩展到整个文艺领域同样需要创新，只有这样，才会发掘更多更新的知识，理解创造出更有价值的文学作品，如果因循守旧、固步自封，只有懈滞文艺的发展。因此，要大胆开创新路，不新时代的百花园中，争奇斗艳，独树一帜。 三、艺术特点 1.结构严谨、采用三段论方式，按照提出问题——分析问题——解决问题的思路组织文章结构。从大处着眼——“创新”，从小处着笔—－“春风，深入浅出。论述透彻。 2.语言通俗，没有使用晦涩难懂的专业术语，而是运用例证法和引证法，运用为人们所熟悉的古代大诗人的名作来引证说明，讲一个深奥的文艺理论问题，论述的通俗、明白、易于人们接受。是观点的阐明得以透彻的表达。 四、布置作业 找