中职数学基础模块上册（人教版）教案：实数的大小.docVIP

中职数学基础模块上册（人教版）教案：实数的大小 第二章 不等式 2.1.1 实数的大小 【教学目标】 1．理解实数大小的基本性质，用作差比较法来比较两个实数或代数式大小．2．从学生身边的事例出发，体会由实际问题上升为数学概念和数学知识的过程． 3．培养学生勤于分析、善于思考的优秀品质．善于将复杂问题简单化也是我们着意培养的一种优秀的思维品质． 【教学重点】 理解实数的大小的基本性质作差比较． 【教学难点】 用作差比较法比较两个代数式的大小． 【教学方法】 这节课主要采用讲练结合法．通过，，引导学生用作差比较法来比较两个实数代数式大小．通过穿插有针对性的练习，学生边学边练，及时巩固，掌握作差比较法． 【教学过程】 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 右面是公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段行使的速度不得超过40 km/h．若用 v (km /h)表示汽车的速度，那么 v 与40之间的数量关系用怎样的式子表示？ 右面是公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段行使的速度不得低于50 km/h．若用 v (km /h)表示汽车的速度，那么 v 与50之间的数量关系用怎样的式子表示？ 学生根据生活经验回答情境问题． 答v≤40． 答v≥50． 从学生身边的生活经验出发进行新知的学习，有助于调动学生学习积极性． 研究实数与数轴上的点的对应． 呈现结论： 数轴上的任意两点中，右边的点对应的实数比左边的点对应的实数大． a＞b ( a－b＞0 a＝b ( a－b＝0 a＜b ( a－b＜0 练习1 在数学表达式：①－5＜1；②2 x＋4＞0； ③ x2＋1；④x＝6；⑤y≠4；⑥ a－2≥a 中，不等式的个数是( )． (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 练习2 把下列语句用不等式表示： (1) y 是负数(2) x2是非负数； (3)设 a 为三角形的一条边长，a 是正数； (4) b为非正数． 比较下列各组中两个实数的大小： (1) －3和－4；(2) 和； (3) －和－ ；(4) 12.3和12． (1)因为(－3)－(－4)＝－3＋4＝1＞0， 所以－3＞－4；(2)因为－＝＝＞0， 所以＞． 对任意实数 x，比较(x＋1)(x＋2)与(x－3)(x＋6)的大小． 因为(x＋1)(x＋2)－(x－3)(x＋6) ＝(x2＋3x＋2)－(x2＋3x－18) ＝20＞0所以 (x＋1)(x＋2)＞(x－3)(x＋6) 练习3 (1)比较(a＋3)(a－5)与(a＋2)(a－4)的大小；(2)比较(x＋5)(x＋7)与(x＋6)2 的大小． 比较(x2＋1)2 与 x4＋x2＋1 的大小． 因为(x2＋1)2－(x4＋x2＋1) ＝(x4＋2x2＋1)－x4－x2－1 ＝x20， 所以(x2＋1)2 x4＋x2＋1当且仅当 x＝0，等式成立． 练习 (1)比较 2 x2＋3 x＋4 和 x2＋3 x＋3 的大小；(2)比较 (x＋1)2 和 2 x＋1的大小． 师：实数与数轴上的点的关系？点A对应的实数与点B对应的实数各是多少？哪个大？ 生：实数与数轴上的点是一一对应的． 点A表示实数3，点B表示实数－2，点A在点B右边，3＞－2． 当点P在不同的位置，学生分别比较点P对应的实数与点A点B对应实数的大小． 学生口答，其学生评价，，小组讨论解决． 教师引导，学生口答．共同完成(1)和(2)． 学生完成(3)(4) 学生仿照例题进行练习． 学生复习(a＋b)2的展开学生仿照例题进行练习． 通过动画演示提高学生学习的兴趣，活跃学生的思维． 在复习初中知识的基础上加以提升． 因为例题较为简单，讲解两个，学生练习，使学生作差的方法．． 学用作差比较法判断两个代数式的大小． 小 结 作差法的步骤作差 ( 变形 ( 定号(与0比较大小) ( 结论． 作 业 必做题：33，练习 A 组选做题：34，练习 B 组 2 (2)(5)(6)题． 2 x 0 1 2 3 －1 －2 －3 －4 A B P －5