续写《清兵卫与葫.ppt

续写《清兵卫与葫芦》作文指导教案 维新镇中心学校 盛孝华 （一）激趣导入 师：大家一定爱看动画片吧，能告诉老师你最喜欢看哪部动画片吗？当然，你还得说说喜欢它的理由。 （学生各抒己见） 师：这些大家喜闻乐见的动画主人公形象都是作者发挥了丰富的想象力而得来的。同样，如果我们在写作时有了丰富的想象力，也一定会把作文写得更好。我们今天要学习的续写，就需要有丰富的想象力。我想通过这次的写作来测评一下同学们的想象力，你们愿意接受挑战吗？ （观察学生的反应，调节课堂气氛，激发写作热情。） （二）课本剧表演。 1、各大组代表向全班同学报告本组课本剧编排演的分工合作准备过程。教师记载，作为期末综合评价内容之一。 2、四个大组轮流表演课本剧。 3、讨论、评点： 师：请同学们评一评，刚才课本剧表演是不是小说《清兵卫与葫芦》情节的继续发展。 学生发言。教师根据他们的发言，结合课本剧表演的内容，启发思维，拓宽学生的写作思路。 师：他们的表演，情节虽然不同，但具有一些共同特点。 学生发言，教师总结强调： （1）围绕“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”编剧。 （2）通过人物的动作、语言、神态，来表现人物性格特点 （3）想象合理。 4、提出本次习作要求。 （三）本次写作的目的 巩固和提高学生的续写能力： 1．读懂原文的能力 2．根据原文充分想象情节和人物性格发展的能力 3．叙述和描写的能力 （四）关于续写写作指导 1、续写：根据小说的故事情节，展开丰富的想象，使故事进一步发展，再次创编故事。 2、续写的要求： （1）人物性格、语言风格尽量与原文保持一致。 （2）情节合理、完整。 （3）想象要有创意。 （4）描写要具体生动。 3、续写的类型： （1）给一个开头，要求续写成一篇文章。 （2）阅读一篇小说，把握人物性格特点，在文章结尾处加以续写。 （五）写作要求： （1）围绕结尾句选材、续写。 （2）通过细节描写，表现人物性格特点 可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了…… 你可以选择： （1）记录故事：把刚才看到的、听到的写下来。 （2）续编故事：接着刚才看到的、听到的故事写下去。 （3）创编故事：自己根据理解自主创作。 （六）范文引路 对于绘画，他的热情绝不亚于对葫芦的喜爱，只要一有空，他就拿出画夹， 在上面勾勒。他专注于他的爱好，留意身边的每一种事物。 他父母还会不时唠叨一两句，但这对于他喜爱绘画却没有太大的影响，倒是在学校里教员那让人生厌的面孔和那些刺耳的话，让他恨得什么似的，可是他却没有能力，也不敢去反抗，只是看着他的画在教员的手下变成废纸，心里刀割似的疼。 然而他并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画，因为在他心中，一个茫远却日渐清晰的梦已经开始慢慢萌发出青绿的嫩芽……他喜欢自然风光，还是在他很小的时候，他父亲带他去看真正的森林，从那时起，他就爱上了那起伏荡漾、 连绵不绝的林海，所以，他特别喜欢写生。 那次听一个同学说，离他住的不远处有一个小岛，上面的景色“让人陶醉”， 他便动了心，暗暗决定去造访那个小岛。 （七）自由写作。 1、教师提供三种写作形式供不同程度的学生选择。（见板书设计） 2、学生写作。 （八）自我欣赏与修改 1、小组交流：我觉得我的文章这儿写得比较好…… 2、请部分学生上台宣读自己的习作，师生点评。 3、简单修改习作。 学生自由表达：我想这样修改我的文章…… 4、也可以相互修改。 再见！ * 于是，第二天学校里就少了一个背画夹的男孩，取而代之的是教员尖利的怒吼声。而此时，他正躲在船舱的角落里，紧抱着画夹，听着大海的波涛声和忽远忽近的脚步声。 在船停在一个还算不错的小岛边时，他下了船，坐在一块石头上，支起画夹， 开始描绘他的梦。他准备下一艘船经过这儿时，就回去。 作品完成了，他只等船来回家了，他天真地望着茫茫的大海，不知不觉昏昏沉沉地睡着了。 醒来时，他已经躺在自己的床上，身边围着一大群人。母亲坐在床边抽泣着， 父亲正满面愁容地踱来踱去，手里拿着那幅画，他不禁打了一个寒战，很自然想到了它的下场……看见他醒过来，父亲急忙坐到他身边，把那幅画在他眼前晃晃：“这是你画的?”他神情木然地点了点头，“这位先生要高价收购这幅画，并且要你和他一起学画!”父亲指着身旁一位穿着讲究的先生，语调已经兴奋得不能抑制。 清兵卫被这突如其来的好运惊呆了，他机械地扫视了一下周围的人。“哇!” 的一声叫出来，发疯地向外跑去…… 以后，再也没有人见过这位叫清兵卫的男孩了。 《孔乙己》续写 且说孔乙己最不风光、也是最后一次“走’出了咸亨酒店。 他听到了别人的欢笑声，但他早已是满心颓丧，满心悲凉。是什么支持他的身体？他不知道。他像具死尸一样麻木，一点一点地向