综合实践活动伴我们成长.doc

综合实践活动伴我成长 - ? 1988年9月，我踏上了那神圣的三尺讲台，开始了我的教学生涯。是综合实践活动让我找回了自信，品尝到了实践的快乐，提升了教学能力。综合实践活动，一、初次尝试，撩开综合实践活动的神秘面纱。 序号 国籍 物理 化学 生理或医学 1 美国? 89? 65 91? ?2 英国? 23? 25? 29? ?3 德国? 21? 28? 16? ?4 法国? 12? 8? 10? ?5 瑞典? 4? 4? 8? ?6 俄罗斯 9? 1? 2? ?7 瑞士? 3? 6? 6? ?8 日本? 6? 6? 1? ?9 荷兰? 8? 3? 2? ?10 意大利 3? 1? 3? ?11 奥地利 3? 2? 6? ?12 丹麦? 3? 1? 5? ?13 加拿大? 2? 2? 2? ?14 澳大利亚 　 6? 　 ?15 比利时? 　 1? 4? ?16 挪威? 　 1? 3? ?17 以色列? 2? 1? 　 18 匈牙利? 1? 1? 　 ?19 阿根廷? 　 1? 1? ?20 爱尔兰? 1? 　 　 ?21 印度? 1? 　 　 ?22 西班牙? 　 1? 　 ?23 捷克? 　 1? 　 ?24 葡萄牙? 　 　 1? ?25 南非? 　 　 1? ?26 芬兰? 　 1? 　 ?27 巴基斯坦 1? 　 　 为此我不明白：我们中国的孩子自小学开始就在国际上频频获得数奥大奖，为何至今还没有诞生一位诺贝尔奖获得者？综合实践活动专家的一席话惊醒了我：我们中国的教育是从书本到书本，而国外教育注重的是孩子动手实践能力的培养。的出现无疑是教育改革中的一缕春风，具体讲，国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和原则要求；地方对落实国家的要求提出具体的指导性意见；学校负责针对学生和学校实际，来开发具体的活动活动内容，针对具体内容来预设具体的活动目标、方式方法的采用、基本活动流程、实施针对性评价等，是校本开发与实施的过程。在校本实施的开发与实施过程中，体现学校特色、满足学生个性差异的发展。综合实践活动它没有现存的教材，没有课程标准，对于每一位教师来说都是一种挑战，一种机遇，需要教师用心来实践的课程。记得第一个课题是这样产生的：2003年9月，我校由原来的硖石镇中心小学更名为海宁市紫微小学，学生心中充满了疑惑：原来的校名蛮好听的，为何要更名？难道这跟电视中热播的《还珠格格》中的“紫薇姑娘”有关系？面对学生的刨根问底，心中让学生自己寻找答案去！接下来的一个月，我指导学生设计活动方案，分组调查，并要求他们将调查所得用多种形式展示出来。周日我带着学生一起去名人故居聆听讲解员的解说；中午，我们凑在电脑前一起制作网页；课间，学生追着我诉说调查的快乐，探讨采访的艺术。我突然发现自己的心变年轻了，学生不知不觉中将我当成了班中的“56”号。长三角少先队工作理论与实践研讨会暨雏鹰奖章与课程改革专题论坛《寻访紫微文化 自设紫微奖章》得到了浙江省总辅导员魏慈瑛等专家的一致好评。撩开了综合实践活动的神秘面纱，我发现它原来是那么吸引人，不知不觉中，我喜欢上了这门课。二、在于培养的团队精神通过团队协作，激发青少年身体素质潜能、磨练积极阳光的生活性格、携手并进的团队精神，倡导身体健康与精神健康完美结合基于学生综合素质发展需要，基于学生成长的环境，直接指向学生生活的经历，提高学生综合素养的课程。专家引领，徜徉在综合实践活动的海洋中。，我钟情于这一门课。我常常光顾书店，将相关的书淘回家，《综合实践活动课程实施中的问题与策略》、《综合实践活动课程的实施》、《综合实践活动课程常态化实施与研究》等书籍都是我该课程实施中的功臣。我还常常光顾综合实践网，浏览上面的文章，一次偶然，让我在综合实践方面的研究更深入一步。那是07年的5月，海宁市综合实践活动课程有效性研究活动在我校举行，我当时执教的是四下年级的过程指导课——“有关小区内汽车停放问题的调查”，由于这样的课型很少有人上，我也没有听过，或许正是因为这样，上课时我没有任何负担，只是将课堂还源于学生的生活，教师起到组织者和引导者的作用，通过师生互动、生生互动，处理好了预设与生成的关系，切实解决了学生活动中遇到的困难，课意外地取到了成功，得到了嘉兴教研员张建芳老师的极大好评，从而也让我认识了这位综合实践方面的专家，有更多的机会向专家学习。各类公开课也接踵而来，我都认真对待，因为我将每一次活动都当成一次锻炼学习的机会。2007年11月全国第三届“新课程、新教材探究教学研讨暨综合实践活动成果交流活动一个月上两节公开课，而且听课的老师都是这方面的专家，我的心理负担可想而知，不敢有半点疏忽，从定主题到教案的设计，我记不清有多少个日夜辗转反侧，好在有学校领导的支持，专家的点拨，最终