高中历史 单元检测四 岳麓版选修3.docVIP

高中历史 单元检测四 岳麓版选修3 (时间：分钟　分：0分)一、选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1“二战”后美苏战时同盟关系走向破裂的根本原因在于(　　)。 国家利益的冲突 美苏争夺世界霸权的斗争 意识形态领域的矛盾 战后民族解放运动的冲击 解析　关于国家关系发生 答案　A 为“冷战”提供理论依据的是(　　)。 八千字电报 B．“铁幕”演说 杜鲁门主义 D．马歇尔计划 解析　本题考查学生对知识的再认再现能力。乔治·凯南的八千字电报提出的理论被称为遏制理论，为“冷战”政策提供了理论依据。 答案　A 下列事件为杜鲁门主(　　)。 希土危机”的正式爆发 丘吉尔发表“铁幕”演说 乔治·凯南的“八千字电报” 苏联的防御型外交政策 答案　A 下列事件“使那些生怕美国出口不景气的人为之陶醉”的是(　　)。 实施马歇尔计划 B．发动朝鲜战争 单独占领日本 D．推行“冷战”政策 解析　马歇尔计划提出要援助欧洲经济复兴，这就大大刺激了美国的出口。 答案　A 二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是 (　　)。 国内民族矛盾的激化 B．美国和苏联的相互对抗 世界多极化趋势的演变 D．美国马歇尔计划的推行 解析　德国分裂是由于战后美苏对抗引起“柏林危机”，后来柏林墙修建，两个德国分裂。朝鲜也是类似，战后以北纬38度为界实行分区占领。二者都是由于战后美苏矛盾激化对抗，导致分裂。正确选项是B项。 答案　B 下列各项不受雅尔塔体制影响的是(　　)。 美苏两国“冷战”的展开 　B．联合国成立 美苏两国意识形态的不同 　D．德国分裂 解析　C项在雅尔塔体制形成前便存在着。 答案　C 美国策动西方国家建立北约组织的主要目的是(　　)。 镇压西欧各国人民革命 防止法西斯势力东山再起 维护资本主义统治秩序 遏制苏联，加强对西欧的控制 解析　遏制苏联是北约成立的主要目的。 答案　D 造成德国分裂的根本原因是(　　)。 二战后对德国实行分区占领 各占领国推行不同的政策 雅尔塔体制存在不稳定性 两种社会制度之间矛盾的尖锐 解析　德国分裂是美国和苏联激烈争夺的结果，而美苏矛盾实质上是两种社会制度之间的矛盾。因此，本题的正确选项为D。 答案　D 世纪50年代中后期，美苏关系出现某种程度的缓和，主要是由于(　　)。 苏联需要美国的技术 美国需要苏联的市场 C美国的霸主地位动摇 苏联谋求与美国共同主宰世界 解析　这一时期，苏联领导人赫鲁晓夫提出了同美国实现“平起平坐”、实现“苏美合作”的对外战略。为了实现这一战略构想，苏联采取了主动同西方国家合作的态度，以谋求与美国共同主宰世界。 答案　D 柏林墙的修筑反映的本质问题是(　　)。 美苏的大国强权主义达到高峰 反法西斯国家对法西斯势力的正义制裁 东西方“冷战”的加剧 两种军事力量的较量 解析　1961年修筑的柏林墙是第二次柏林危机的产物，本质上反映出东西方“冷战”的加剧。A项中的大国强权主义不能完全反映出柏林墙修筑的实质，因为当时的东德也愿意修筑该墙。B项叙述错误。D项中两种军事力量说法片面，应为两种政治军事力量。 答案　C 下图中的柏林墙遗迹恰好放置在两辆坦克之间。对此理解不正确的是(　　)。 西德与东德之间战争频繁 它是“冷战”的著名标志 是当年两大集团虎视眈眈、剑拔 D．是对“冷战”时期分裂对抗的反思 解析　柏林墙修建于1961年，是美、苏“冷战”的产物，但“冷战”并非以战争方式进行，故A项符合题意。 答案　A 读下面两幅图画，它们所反映的共同主题是(　　)。 反对战争，珍爱和平 反对霸权主义和强权政治 反对分裂势力和恐怖势力 加强国际合作，共谋发展 解析　从材料中的文字和和平鸽的寓意不难得出答案。 A 13．图1、图2中两个事件的发生反映了美苏争霸的战略态势趋势的是(　　)。 美国转守为攻 B．苏联转守为攻 美苏互有攻守 D．苏联采取全面收缩战略 解析　图1反映了古巴导弹危机期间战略优势在美国方面，苏军入侵阿富汗说明苏联对外扩张，咄咄逼人，处于战略攻势，因此B项符合题意。 答案　B 戈尔巴乔夫对苏联外交战略的重大调整(　　)。 加紧了对东欧国家的控制 加剧了中苏关系的恶化进程 寻求和美国等西方国家的全面缓和 力求维持在阿富汗的侵略利益 解析　戈尔巴乔夫外交战略上推行全面缓和，并采取放松对东欧国家的控制、缓和中苏关系、从阿富汗撤军等措施。 答案　C 世纪80年代，美国对苏联又采取了强硬态度。实现这一转变的总统是(　　)。 肯尼迪 B．尼克松 C．里根 D．布什 解析　1981年，里根就任美国新一届总统，主张从美国实力出发，对苏联采取强硬政策。 答案　C 世界两极格局的瓦解，同20世纪前两次国际格局的变动不同的是(　　)。 是在没有发生世界大战的背景下出现的　②近代以来以欧洲为中心