职业院校学生考试违纪行为初探.docVIP

职业院校学生考试违纪行为初探 　　摘 要: 大学生考试违纪问题已经成为当今高校普遍存在的问题与顽症,在高职高专院校甚至更为严重。本人结合自身教育管理工作,对大学生考试违纪行为的现状、类型和成因进行了浅析与探讨,并且结合工作实践提出了相应的教育对策,希望能够对大学生考试违纪行为的根治起到抛砖引玉的作用。 　　关键词: 职业院校学生 考试违纪 现状与类型 原因 对策 　　 　　高职高专院校的学生作为将来生产第一线的现场工程师,不仅要学习理论知识,更重要的是掌握专业操作技能,从这种角度来说,高职高专院校的学生更需要具有扎实的理论和实践知识。但是在当代高职高专大学生中普遍存在着重实践轻理论的错误学习倾向,在这种错误思想的指导下,高职高专大学生的学习违纪现象较为严重,尤其是考试作弊现象最为突出。 　　一、高职高专大学生考试违纪现状及类型 　　近年来,大学生考试违纪情况呈逐年上升趋势,违纪人数有所增加,特别是在高职高专院校,考试作弊已成为司空见惯的事情。大学生对考试违纪现象从过去的视为莫大耻辱转为无所谓或不以为耻,并由此导致旷课、沉迷于网络等问题的出现,正常的教学秩序往往难以保证。心理学家认为,人的心理与行为只是为了求得自身的稳定与平衡,或者只是把重点转向防卫自己的机制,这种机制是由因需求未能得到满足而感到不满或不安所形成的(主要为消极或逃避机制),因此可将大学生的考试违纪行为分为以下四种类型。 　　(一)自主作弊型。 　　某些学生学习成绩不好,平时课堂学习和作业就一贯不努力,经常以取巧作弊搪塞教师和家长的教育。但是临近考试的时候,这类学生往往一反常态,变得认真起来。然而他们由于平时的所为已经失去了考取良好成绩的基础,只好孤注一掷,铤而走险,以作弊侥幸获得成绩。总之,这是一种完全主动的考试作弊类型,这种类型无论是作弊动机,还是作弊的基础,都是来自作弊者内在因素。 　　(二)他主作弊型。 　　有些学生考试时作弊不是自己做主,而是因受其他一些外在因素的诱惑、利用等而违纪。例如有的学生学习成绩并不差,完全可以凭自己的学习实力取得良好的成绩;或者,有些学生虽然学习成绩较差,但也从未考虑冒险进行考试作弊,但是为了评优、提干等竞争有更大的把握而进行作弊。此种类型考试作弊者,往往是经不起外界诱惑,其作弊动机是外因主导,内因不是决定因素。 　　(三)嫉妒作弊型。 　　有些成绩优异的学生,具有实力考取优良成绩,本无内在考试作弊意图。但是由于发现有人取巧作弊,尤其是一些较接近自己学习水平或者是比自己差的同学通过作弊取得了合格成绩,甚至取得优于自己的成绩,因嫉妒心理、不公心理而采取作弊行为。这种类型的作弊者与其他类型不同,他们往往对抗监考老师的监督,甚至与老师发生冲突,将考试作弊丑闻公布于众,以泄嫉火。 　　(四)触景作弊。 　　有些学生考试作弊,既无预谋动机又非出于竞争或嫉妒之心,而是临场情景所致。例如监考老师监督马虎,从而造成考场作弊的气氛,由于从众模仿,使某些学生即兴作弊。他们在心理上完全打消了作弊受惩的顾虑,似乎作弊无过,如被惩罚也不会只有自己。公正地讲,这类学生的考试作弊动机是临场情景诱发出来的,与其说学生作弊发之内因不如说是环境促成。 　　二、高职高专大学生违纪行为的原因探讨 　　大学生考试违纪行为的出现是多种因素共同作用的结果,而高职高专大学生的考试违纪行为与本科院校学生的相比更为复杂,对这些因素的深刻分析,对于有效遏制大学生违纪行为的发生,从根源上杜绝大学生的违纪行为有着重要的作用。 　　(一)个人主观因素。 　　由于大学生生理成熟而心理尚未完全成熟,因此在某些方面存在着一定的缺陷,而这种个体素质缺陷是造成学生考试违纪的内在因素。 　　1.学习成就动机障碍 　　成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完美状态的动机,即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。其典型的特征是:一是人的活动总是指向一定的目标?o总是力图在某些方面取得成就的;二是在克服障碍和困难的过程中?o能够正视所遇到的挫折和失败?o表现出极大的韧性和毅力。 　　而大学生考入大学后,往往觉得自己的目标已经达到,奋斗目标丧失,学习成就动机大大下降。一方面表现为一部分大学生终日沉浸在无所事事的状态,将上网、谈恋爱等作为生活的重心,而大学的考试往往是教师自主命题,考试的透明度较大,一部分大学生觉得考试更是简单之极,更加重了其自我放纵;另一方面,一部分高职高专大学生由于以往就缺乏较高的学习动机和良好的学习习惯,到了大学面对专业性较强的知识,产生了学习困难,同时缺乏坚韧的毅力,从而放弃学习,将希望寄托在补考和作弊之上。 　　2.性格障碍 　　处于大学时代的青少年,生理已经完全成熟,但是由于未经过社会的历练,心理还未完全成熟