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职技高师学生社团对实现人才培养目标的作用研究 　　摘要: 本文围绕职技高师人才培养目标的定位,详细阐述了学生社团在思想政治教育、课堂教学、学生素质拓展、校园文化建设、学生社会化发展等方面发挥的积极作用。 　　关键词: 职技高师学生社团人才培养 　　 　　随着我国经济社会的发展,高等教育改革的不断深化,高校校园文化生活越来越丰富多彩。青年大学生为适应社会需求、培养综合素质,在参加正式群体活动之余,自发地结成了各类社团,开展各类社团活动。职技高师(高等职业技术师范院校)的学生也不例外,大学生社团已经成为职技高师素质教育的有效载体、课堂教育的积极延伸、校园文化的重要组成部分,为实现职技高师人才培养目标发挥着十分重要的作用。 　　一、职技高师人才培养目标的定位 　　职技高师是应国家大力发展职业教育的需求而诞生的,其主要任务为中等职业学校培养专业教师。职业教育是培养生产、服务一线高素质、高技能专门人才的教育。其教学特点是知识与能力并重。从事某个职业领域(专业)教育的职业教育教师,不仅应该具有该领域职业岗位所要求的学科专业的知识与能力、职业技能或技巧,而且应该具备教师的道德素质和教育教学能力。①这要求教师在专业理论知识层面上,重点培养学生有较宽广的知识面,并力求在某一专业领域“厚实”,以提高学生的基本专业工作能力;在专业技术层面上,使学生熟练并精通本专业的专业技能,并了解和掌握相关专业的基本技能,以增强学生对岗位的适应能力;在教育教学能力层面上,使毕业生“懂教育,善管理”,较全面地掌握职业教育规律和教育教学的技能、技巧,并基本具备经营和管理职业教育的基本能力和素质。②综上所述,职技高师人才培养目标的定位可概括为:在职业教育第一线既能从事理论教学,又能从事实践教学的“双能型”职教师资。 　　二、职技高师人才培养目标素质结构分析 　　1.良好的思想道德品质。 　　个体的思想素质主要包括思想政治觉悟、道德品质等内容。这关系到人的精神支柱和个人发展的内在动力。在知识经济背景下,职业教育与其他教育相比,困难更多,条件更艰苦,发展更困难;同时,面对知识经济对社会生产第一线技术工人的要求,职业教育迎来了机遇与挑战并存的发展空间。因此,作为未来职业教育教师主体的职技高师学生应给予职业教育更多的关注与期望,树立以发展职业教育为己任的工作信念,严谨治学,乐于奉献,关心集体,热爱职教,为毕业后从事职业教育事业奠定良好的思想道德品质。有关调查资料显示,如今越来越多的用人单位在招聘人才时,更为看重学生的基础素质与能力水平、责任意识和道德品质。职技高师应高度重视培养学生的思想道德品质,帮助他们树立崇高的理想,促进学生的自尊、自信、自强的信念,从而为社会职业教育第一线输送更多的具备良好思想政治素质和良好职业道德的“双师型”专业师资。 　　2.良好的科学文化、专业技术素养和操作技能。 　　知识经济时代,现代科学技术的整体性、渗透性越来越强,知识的综合程度越来越高,许多学科之间出现了交叉,甚至已经没有了明显的界限,人们所从事的各种技术专业往往又与多门学科基础知识相关。可以说宽厚的科学文化素质是个体素质全面发展的基础,未来的职业教育教师必须在基础知识上加“厚”,在专业知识上增“宽”,通晓多学科基础知识。③只有这样,才能不断地向专业知识的纵深发展,精通业务,跟上知识的更新速度。从事职业教育的教师在某一专业领域的造诣直接影响着专业知识和技能传授的效果,这要求即将从事职业教育教学工作的职技高师的学生在精通某一专业理论的同时,应具备某一专业娴熟的操作技能,能够对职业学校的学生进行现场操作示范与指导。 　　3.良好的职业教育科学理论和教育教学的素质。 　　职技高师人才培养目标要求学生掌握一定的教育科学理论,学习职业教育学、职业教育心理学、教师口语和相关学科的教材教法,探索和掌握教学法规,这对于提升学生的职业教育理念和从事职业教育的信念有很好的支撑作用。教育教学的基本素质与能力是指教书育人和传授知识、技能,实现培养目标的方法与能力,包括:职业教育政策水平、职业教育理论知识、教学方法能力、语言表达能力、教学研究能力和现代教育技术使用的能力等,其中以职业教育教学组织和管理能力、教学方法能力最为重要。④ 　　4.良好的组织协调与社会活动素质。 　　职技高师教育重视培养学生具有宽厚的基础、精深的学科专业知识和较强的动手能力,掌握现代教育理论,具有从事职业教育教学工作和组织管理教学、生产实践和公关的能力。因为职业学校的教师除了在学校接触领导、同事、学生外,还要与学生家庭和社会沟通,比如在组织生产实习的过程中,需要与生产实习工厂领导、技术人员、工人、农村专业户和承包户等交往、接触;学校与社会和高校联合办学,进行科技开发、技术推广、社会服务等,都需要教师具有较强的社会活