[精品]五年级跨越式跳高单元流程设计.doc

五年级”跨越式跳高”单元流程设计 一、指导思想 坚持“健康第一”的指导思想，坚持“以学生为本”的基本理念，设计渐进的学习台阶，为学生提供实践体验、探讨交流的平台。在学习过程中设置可能的高度，积极培养学生不怕困难、勇于挑战的良好品质。同时营造良好的学习氛围，在教师的指导下进行小组学习，共同面对学习任务，使学生在困难中锻炼。 二、相关分析 “跨越式跳高”为五年级基本内容I，学习水平为“B”。五年级学生对于跨越式跳高内容已经有了初步的了解和认识，是比较喜欢的学习项目；学生的体能、技能对于进一步学习跨越式跳高，有了足够的基础，但对学习中的问题、困难会估计不足。五年级学生在心理方面，正处于发展的关键阶段，心理素质和自信心有所提高，学生对跨越式跳高有着跃跃欲试的冲动；学生对这项体育运动也有了初步的了解和感知，但学生会对简单的动作产生麻痹大意，容易思想不集中，在上课氛围上有可能产生较为兴奋，但容易忽视体育锻炼的意义；五年级学生的各方面运动能力都有了一定的提高，有了一定的自我保护意识，但同时也要加强同伴之间的相互提高和帮助。 三、学习目标 1．85%学生基本掌握跨越式跳高的基本知识和动作方法。 2. 发展下肢力量，提高弹跳力，灵敏、柔韧等素质。 3．面对一定高度，敢于超越，并培养挑战自我、克服困难的行为品质。 4．懂得观察，养成团结协作、共同解决问题的意识。 四、主要教学环节 1．营造平等的教学氛围。 良好的师生关系，是教学相长的基石。只有师生之间相互关爱、相互促进，我们的课堂才是具有省略和生机的。在课中教师的提问和解答、语言的导入传达给学生一种和谐的信号，学生的可接受性就有了相应的表现。 2．关注学生的个性发展。 学生的个体发展有所不同，教师要善于观察和发现。通过简单评价和鼓励，既面向全体、又关注个体，让学生在集体中感受快乐和满足。本教材中安排了根据学生差异进行的不同锻炼就是出于这种考虑。 3．采用多样的教学方式。 教师注重学生的主体发展，是二期课改赋予我们的理念。本教材中教师大量采用分层教学、问题式教学、情景式教学等方法，在很大程度上激发了学生学习的积极性，提高了教学的有效性，使学生得到了综合发展。 五年级“跨越式跳高”单元教学流程 内容 跳跃：跨越式跳高 课次 4 单元 学习 目标 1．85%学生基本掌握跨越式跳高的基本知识和动作方法。 2.发展下肢力量，提高弹跳力，灵敏、柔韧等素质。 3．面对一定高度，敢于超越，并培养挑战自我、克服困难的行为品质。 4．懂得观察，养成伙伴协作、共同解决问题的意识。 课次 学习内容 学习目标 重点、难点 教与学的主要方法和手段 1 跨越式跳高 1．学会单脚起跳向上摆腿的动作方法。 2．发展学生的跳跃能力和身体协调性。 3．养成积极思考和相互帮助的意识。 4．培养学生的合作意识，感受跳高的乐趣。 重点： 有力起跳 难点： 充分伸直 1．创设情景。 2．教师讲解示范动作方法。 3．学生选择起跳脚后做原地和上步摆腿练习。 4．分组练习单脚起跳摆腿。 5．跑几步单脚起跳用头顶气球。 6．组织学生进行小结、点评。 7．教师巡视指导强调学练安全。 2 跨越式跳高 1．发展学生弹跳、速度、协调等素质。 2．初步学习5--7步助跑方法，85%学生能够基本学会助跑和起跳的方法。 3．养成勇敢、协作、克服困难的意识。 4．培养学生的合作意识和相互评价的能力。 重点： 起跳蹬伸 难点： 摆腿、摆臂结合 1．教师引导学生回顾已学动作要领。 2．教师讲解、示范助跑起跳的方法。 3．学生分组练习。 4．体验助跑起跳的动作。 5．助跑几步单脚起跳越过一定高度。 6．小组做示范。 7．助跑起跳摸气球练习。 8．教师巡视指导强调学练安全。 3 跨越式跳高 1．继续学习跨越式跳高，85%学生掌握助跑起跳动作方法及快取圈中球的方法。 2．发展学生四肢力量及弹跳协调能力。 3．激发学生学练兴趣，体验成功的喜悦。 4．培养学生积极进取，团结合作的意识。 重点： 助跑起跳 难点： 动作连贯 1．教师导入、回顾已学动作。 2．教师提示指导动作。 3．学生分组练习。 4．教师、学生展示互评。 5．学生挑战自我。 6．教师巡视指导强调学练安全。 4 跨越式跳高 1．85%学生掌握侧向助跑起跳过一定高度竹竿的动作方法。 2．发展学生的跳跃能力，以及身体的爆发力和协调力。 3．养成良好的学习意识和合作意识。 4．培养学生的抗挫能力和坚强勇敢的拼搏精神。 重点： 起跳充分 难点： 杆上身体平衡 1．教师引导学生回顾已学。 2．学生分组体验练习。 3．优秀学生展示、点评。 4．小组挑选第一高度。 5．勇攀高峰小竞赛。 6．引导学生合理评价。 7．教师巡视指导强调学练安全。 安全保障 1．选择平整的场地（课前检查场地） 2．合理布置学生练习