小学一年级数学上册9加几的教案设计.PDFVIP

小学一年级数学上册“9 加几”的教案设计 沐滩乡中心校：韩正平 设计理念： 9 加几这一教学内容是 20 以内加法第一课时，在上一单元和本单元中起着承上启下的 作用，因此如何设计好此课时显得尤其重要。根据学生的年龄特征和已有经验、《课标》的 基本理念和相关要求，在进行教学设计时特别注重以下几点：a、创设富有儿童情趣的活动 情境，激发学生浓厚的学习兴趣。b、教学计算方法时突出同一道题的多种算法，让学生采 用自己喜欢的计算方法进行计算。c、充分利用各种资源，重视学生的亲身感受，培养学生 提出问题、解决问题的能力。 教学目标： 1、使学生初步理解用“凑十法”计算9 加几的进位加法。 2 、初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。 3、让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受数学源于生活，获得成功解决 数学问题的喜悦。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 课时安排：一课时 教学过程： 一、 创设情境，激趣引入。 谈话引入：同学们，现在运动场上正在举行一场激烈的运动会，我们一起去看看吧！（课件 出示校园运动会的场景图） 师:我们怎样去呢？我们开着火车去吧，我们一起来开火车。呜——火车开起来了（课件出 示火车图样的算式题）！ 10+1= 10+3= 10+8= 10+2= 10+9= 10+7= 9+( )=10 师引导学生:10 加几就等于10 几（前面学习过的）；9 和几（生说1）加起来恰好是整十，也 可以说成是9 和1 凑成10 （引导学生说两遍） 师：呜——火车来到了我们的运动场上。看运动会开始了，多热闹啊！请小朋友们仔细看一 看，同学们都参加了哪些比赛项目？ 分别有几人？（正在踢毽子的有9 人，准备参加的有 5 人；正在跳绳的有7 人，准备参加的有4 人；踢足球的有10 人。） 二、 自主尝试，探究算理（教学例1） 1、为了给这些运动员解渴，有位同学们正在准备饮料，他想知道现在一共有多少盒饮料， 你们能帮帮他们吗？请仔细看看图（课件出示学生数饮料图）！ 师：一共有几盒饮料呢？你是怎么知道的？先说给同桌听一听。（小组内同学交流） 学生汇报： 生1：我是一瓶一瓶的数的。 生2 ：我是数小棒，1 根小棒就是 1 瓶饮料，9 根小棒加上3 根小棒共有 12 根小棒 ，就有 12 瓶饮料。 生3 ：我看到盒子里有9 瓶，然后接着数外面的10、11、12。 1 生4 ：我看到盒子里有9 瓶，把这9 瓶看作 10 瓶，10 瓶加上外面的3 瓶就是 13 瓶，13 瓶 再减去多加的1 瓶就是12 瓶。 生5：先放进1 瓶凑成10 瓶，10 加上2 瓶就是12 瓶。 师：同学们真会动脑筋，想出来这么多好办法！那你最喜欢哪一种呢？为什么（抽生回答）？ 比较得出“生5”的计算方法较好。 师：说了这么多的方法，用数学算式怎么表示呢？ 生齐说：9+4=13 2 、强化“凑十法”，摆一摆，说算理（教学例2 ）。 师：让我们重新回到运动场上，刚才我们发现 运动场上有踢毽子的，那么你能不能根据这幅图，来提个数学问题呢？（课件给出已知信息： 原来有9 人，又来了5 人。） 生：踢毽子的一共有多少人？ 师：你会解决吗？谁来说说怎么列算式？ 生：9+5 师：9 加5 怎样计算呢？大家自己摆摆小棒来计算吧！ 师引导：想想左边摆几根？右边摆几根？从3 里面拿出几根和9 凑成10 根，10 根和剩下2 根加起来就是多少根 师：谁愿意上来演示一下给大家看？ 生：从3 根里面拿出1 根和9 根凑成了10 根，右边的3 根拿走1 根后还剩2 根。10 根和剩 下的2 根合起来是12 根。 师：这位同学的意思老师明白了，也就是先把3 分成1 和2 ，9 和1 凑成10，再算10+2=12。 所以9+3 等于多少？ （师板书过程） 师：下面请小朋友能结合板书完整地和你的同桌说说 9+3 你是怎样计算的？一边动手操作 小棒一边说（先在小组内说、再全班说） 师引导总结：像这样要把一个数凑成10 个的计算方法我们叫它为“凑十法”（引导学生读二 遍） 师：解决了这个问题，你还能说几个9 加几的数学算式吗？ 生：（1）9+6 （2 ）9+8 师：没有小棒，你们能解决吗？谁来说说你是怎么想的？ 生：说算理（重点说凑10 法的算理），汇报。 3、师生小结 刚才我们计算的这几道题都有哪个数字