思憩日g交锋与j.PDFVIP

呷髫原文 攀 毒 课 堂 内外 栏 目主持人／雨 人 思 憩 日g交 锋 与 j重■—●量皇量E 罗斯福新政 备课札记 。刘继伟 从 《普通高中历史课程标准 (实验)》《浙江省普 答 。这一设计不仅利于快速将学生 引入历史现场 、 通高中新课程 (实验)历史学科指导意见》以及人 民 活跃课堂气氛 ，更重要 的是罗斯福 的回答有着深刻 版必修二教科书的编排看 ，三者对罗斯福新政这一 的含义 ，可 以顺势就此设 问：“为什么罗斯福这样说 内容的处理是一致 的。它们均强调 、突出其在资本 呢?”此时引入罗斯福上 台时失业率居高不下的图 主义经济 自我调节 机制上 的创新——实现从 自由 表材料 ，让学生感 受罗斯福 的忧虑 ，进而得 出罗斯 放任到 国家干预 的转变 。教学实践 中 ，“罗斯 福新 福新政 的主要 目的——保存资本主义私人 占有制 、 政 ”这一 内容 的操作流程一般是 以一定形式 引导学 资产阶级 民主政治 。明确 新政 的结果后 ，可 以设 生学习新政 的政策 内容 ，再归纳 出其特点 (机制创 问：罗斯福做 了哪些努力?通过填写表格 的方式引 新 )。笔者 曾在一次教研活动 中上 了一节 “罗斯福 导学生 回顾新政 的内容 ，并请学生解 释：哪些 内容 新政 ”的公开课 。授课 时间是在 4月份 ，按 教学进 有助于缓和生产与销售 的矛盾?哪些 内容有助于 度当时高一学生 已学过 了罗斯福新政 的新课 内容， 缓和社会矛盾?然后提醒学生阅读教科 书，概述新 即将进入会考复习。因此 ，处 理好 教研需要 (体现 政 内容 ，总结得 出新政 的 “新意”：“内容 ”之新和 “实 高中教学的特点)、学习状况 (学生对有关 内容 已有 质 ”之新——政府干预经济 。 完整学习)、学 习要求 (即将会考 )三者 间的关系非 紧接着补充史实 ，说 明罗斯福新政 的内容并不 常重要 。酝酿许 久 ，我 确定 了 “照顾 基础 、拓展 深 是全新的 ，如胡佛 已设置 了联邦农业委员会和复兴 化 ”的教学思路 。 银行公司分别去挽救农业和银行业 ，但胡佛反对更 钱穆先生在 《中国历史研 究法 》中说到 ：“研究 多、进一步 的干预。这一设计意 图是兼顾 史实 ，并 历史 ，所最应注意者 ，乃 为在此历史背后所 蕴藏而 引发思维碰撞 ：为什么是罗斯福而不是胡佛最终成 完 成 之 文 化。历 史 乃 其 外 表 ，文 化 则 是 其 内 功? 以此作为引爆点 ，探寻新政背后 的思想交锋 。 容。”… 今‘天我们要研究中国制度史 ，……必须 明 一 、 胡佛与罗斯福 的交锋 白在此制度 之背后 实有一套思想与一套 理论之存 在 。” 这给我很大 的启发 ：应 当深人分析 罗斯福 在 1932年 的美 国大选 中，胡佛与罗斯福竞争总 新政背后的政治 、经济思想。由于备课 时间非常充 统职位 。通读教科 书可 以发现 ，资本 主义传统的 自 裕 ，我开始仔细研读亚 当 ·斯密 的 《国富论》、凯恩 由放任政策被编者潜意识地质疑乃至否定 ，国家干 斯的 《就业、利息和货币通论》、小福尔索姆 的 《罗斯 预政策获得肯定 、欢呼 ，胡佛、罗斯福二人似乎有被 福新政的谎言》，备课思路也逐渐清 晰起来 。我将 分别贴上 “反派 …