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如何关注活动指导过程中的细节关注 长沙市教育科学研究院 姜平 综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。目前在综合实践活动课程的具体实施过程中，教师的指导方式、指导行为往往存在着一系列问题，主要表现为如下几个方面。 1、过程的忽略 综合实践活动课程 过程的忽略问题主要体现在两个方面，一方面，过程中教师自我思考与体念的忽略。从分析许多教师撰写的案例和文章看，往往是过程呈现有余，理性思考、自我反思不足；二方面，教师往往忽视学生探究过程和探究过程中产生的丰富多彩的、活生生的体验，实际上背离研究性学习的价值追求。 2、指导策略的缺失 综合实践活动指导策略缺失的问题主要表现在过程与方法的指引缺乏、目标的细化分解不够具体以及缺乏对学生研究深度和实质性体验、感受的引领。究其原因，一方面是教师在指导综合实践活动过程中，目标针对性不强，对综合实践活动目标分解不够具体；二方面是指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难缺乏预先的设想和解决方案；三方面是缺乏一个比较宽泛而不失系统的方法系列的指导；四方面，缺乏研讨的氛围和习惯，没有就有关问题进行反思和有针对性的研讨和设计；五方面是指导教师对学生活动过程观察、了解不够，没有提供及时的方法引导和必要的指导。 3、活动方式的曲解 综合实践活动方式曲解的问题主要表现在两个方面，一方面