第十二讲卡方检验教程.pptVIP

参加课外阅读活动 良 非良 未参加课外阅读活动 良 非良 a=3 b=1 c=8 d=2 某校学生对中学文理分科赞成者占百分之25，不置可否者占百分之35，不赞成者占百分之40，该校某班36名学生中赞成者7人，不置可否者10人，不赞成者19人。问该班学生对文理分科各种态度的人数比例是否与全校一致？ 大学某系一年级外地学生有42人，本地学生有24人，问全校一年级外地与本地学生的人数是否有显著差异？ 某小学四年级学生家长不给孩子留家庭作业的占百分之70，该年级某小组16个学生家长不给孩子留作业的有8人，问该组家长不给孩子留作业的人数比率与全年级是否有显著性差异？ 试检验以下实际频数分布是否符合正态分布？ 分数 360- 390- 420- 450- 480- 510- 540- 频数 1 2 10 16 17 18 18 570- 600- 630- 660- 690- 720- 750- 总和 17 13 12 8 3 2 1 138 试检验学生家长的阶层与对新学制的态度是否有关系？ 家长所属的阶层 对某种学制的态度 总和 赞成 反对 不定 高级知 识分子 14 18 20 52 职员 22 10 12 44 工人 12 7 10 29 总和 48 35 42 125 某校高三物理考试成绩如下表所示，问四个平行班的成绩是否有本质差异？ 班别 70分以上 70分以下 总和 一班 22 23 45 二班 21 14 35 三班 17 18 35 四班 27 17 44 总和 87 72 159 甲乙两校某年毕业生考取及未考取大学的人数如下表所示。试用卡方缩减公式来检验两校高考录取率是否有显著性差异。 校别 考取 未考取 总和 甲 42（a） 10（b） 52（a+b） 乙 60（c） 58（d） 118（c+d） 总和 102（a+c） 68（b+d） 170=N 某班38名高三学生报考大学文科的20人中有16人录取，报考理科的18人中有15人录取，问文理科录取率是否有显著性差异？ 22个学生仰卧起坐训练前不及格而训练后及格者有5人，训练前及格而训练后不及格者有3人，问训练是否有显著性效果？ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第十二讲 卡方检验 ——计数资料的推断比较 卡方检验简介 单项表的卡方检验 双项表的卡方检验 四格表的卡方检验 练习题 卡方检验简介 卡方检验是对样本的频数分布所来自的总体分布是否服从某种理论分布或某种建设分布所作的假设检验，即根据样本的频数分布来推断总体的分布。 卡方检验处理的是一个因素分为多种类别，或多种因素各有多种类别的资料。 卡方值的特点 可加性 正值性 卡方值的大小随实际频数与理论频数差的大小而变化。两者之差越小，说明样本分布与假设的理论分布越相一致；反之，越不一致。 卡方值的自由度等于实际频数与理论频数差的组数减去1。 把实得的点计数据按一种标准编制成表，就是单向表。对单向表的数据所进行的卡方检验就是单向表的卡方检验。例如，把学生的学习成绩按优、良、中、差分成等级，对于这类数据所进行的卡方检验就是单向表的卡方检验。 （1）按一定比例决定理论频数的卡方检验 大学某系54位老年教师中，健康状况属于好的有15人，中等的有23人，差的有16人，问该校老年教师健康状况好、中差的人数比例是否为1：2：1？ （2）一个自由度的卡方检验 从小学生中随机抽取76人，其中50人喜欢体育，26人不喜欢体育，问该校学生喜欢和不喜欢体育的人数是否相等？ 例如：某区中学共青团员的比率为0.8，现从该区某中学随机抽取20人，其中共青团员有12人，问该校共青团员的比率与全区是否一样？ 频数分布正态性的卡方检验 120个11岁男生身高的频数分布如下表所示，问其总体是否呈正态分布？ 双向表的卡方检验 把实得的点计数据按两种分类标准编制成的表就是双向表。对双向表的数据所进行的卡方检验，就是双向表的卡方检验，即双因素的卡方检验。例如，对于同一批学生既把他们按学习成绩分成优、良、中、差，又把他们按思想品德表现分成甲、乙、丙、丁，对于这类数据所进行的卡方检验，就是双向表的卡方检验。 假如把双向表中横行所分的组数用r表示，把纵列所分的组数用c表示，那么双向表的卡方检验也称为rc表的卡方检验。 家庭经济状况属于上、中、下的高三毕业生，对于是否愿意报考师范大学有三种不同的态度（愿意