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《工程机械运用》现地教学中应把握的几个问题 　　摘 要： 本文针对当前现地教学中暴露出的理论实际联系不强、机械组合不合理、机械作业方式选择不恰当等问题，提出了改进对策措施，为下一步教学实践改革提供了重要参考 关键词： 《工程机械运用》 综合运用 现地教学 《工程机械运用》这门课程在最初设计中目标为：围绕提高工程机械运用能力这个中心，在教学内容安排上既注重对工程机械的单装运用，又强调工程机械的综合运用，着力培养学员工程机械的综合运用能力；在教学组织形式上，采取理论讲授与实例分析相结合、课堂讲解与现地作业相结合、分析研讨与独立作业相结合，全面提高学员理论联系实际、理论指导实践的能力 在现行课程设计实施过程中，笔者发现一个普遍存在的问题：对理论讲授关注较多，对现地教学重视不够，加之在现地运用教学从总体上说还属于较少实施科目，还存在不少亟待解决的问题，在一定程度上削弱其应该发挥的作用。加强对这一问题的研究，是当前实践教学理论研究的一项重要课题 一、充分认清现地教学的特殊地位作用 现地教学之所以受到如此重视，是因为与其他教学方法手段相比，其具有以下特点： （一）实践性 与理论教学相比，现地教学具有更强的实践性，主要是通过现地提供真实丰富、复杂的训练背景和条件，将学员引入现实的施工环境，使其运用所学理论知识和技能，对现地面临的各种情况进行勘察、分析、综合、决策，从而解决实际问题。其注重对学员解决实际问题的磨砺锻炼，是强化学员解决问题综合能力的主要途径 （二）兼容性 现地教学与观摩学习、体验式学习、想定教学等其他教学方式有着许多相似之处，但又有独到之处。现地教学具有很强的兼容性，可与上述这几种学习方式有机结合，灵活展开，充分发挥各种不同教学方式的优势，同时又立足于现地的真实性。这种方法的实现主要得益于现地教学的兼容性 （二）综合性 现地教学，对学员综合运用能力的锻炼和提高具有不可替代的重要作用，通过现地教学，学员对工程机械的运用水平有了质的飞越，不仅局限于对某种类型某个型号工程机械的认知了解，而是真正做到对面临任务的全面分析，对所支配工程机械的全面筹划。这对全面强化整个过程学习效果具有显著推动作用 二、当前现地教学中暴露出的问题 （一）整体教学中理论与现地的结合存在问题 在当前课程设计中，首先进行了理论讲授，对工程机械运用的相关知识做了系统辅导。而后在现地教学中，组织学员队对现地进行勘察，定下工程机械的选择及作业方案。这种模式教学暴露出的主要问题是：由于学员进行理论学习之前没有勘察过现地，对于即将面对的任务没有直观印象，因此无法将理论知识与实际相结合，没有具体实例辅助对系统理论知识的理解，导致理论理解掌握不透不牢，实际情况把握不准不稳 （二）综合运用中工程机械的组合方式选择存在问题 当前现地教学中工程机械综合运用方面暴露出的主要问题是：对各种类型机械的特点及用途掌握不清楚，导致面对施工任务时机械的组合选择不合理、不科学，甚至违背了工程机械选择的基本原则。如在构筑道路的施工现场，当道路与弃土点的距离较远时，若只是选用推土机，没有装载机配合，则导致施工效率低下，人力物力浪费，作业标准不高 （三）单装运用中工程机械的作业方式选择存在问题 多数情况下，同一工程机械可能有多种作业方式，面临的施工任务不同，施工现场情况各异，不同作业方式的选择导致效果不同。现地教学中暴露出的问题有：工程机械作业方式的选择墨守成规，一成不变，不能随施工任务和施工现场情况的变化而做出相应变化，导致作业效率低下，事倍功半 三、现地教学改进对策措施 （一）破旧立新，有机结合理论学习和实例运用 针对当前教学中存在的理论教学与现地教学相脱节的问题，应当果断进行调整。可以在理论教学之前，先带领学员进行现地勘察，带着问题进入课堂，带着思考进行学习，必然会对理论的理解更透彻，掌握更牢固，运用更得当。同时，课堂授课方式可以适当多样化，如采用研讨式教学，调动学员的积极性，真正做到理论学习和实例运用的有机结合 （二）全面统筹，精心筹划工程机械组合匹配 工程机械的组合匹配是否合理，既关系到施工进程，更直接影响机械运用效能。在现地教学中，应当引导学员立足于全局，全面规划，统筹安排，合理选择工程机械的种类、型号进行组合。同时，在机械数量把握上，应当结合施工作业计算和老操作手作业经验，精心筹划，尽可能使每一台机械都发挥其最高效能，达到事半功倍的施工效果 （三）因地制宜，合理选择工程机械作业方式 面对不同施工任务时，工程机械的选择很重要。同样，选定工程机械后，面对不同施工现况时，工程机械的作业方式选择也很重要。例如，推土机基本作业过程主要由铲土、运土、卸土和回程构成一个循环，每个阶段都有不同的作