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教学中努力营造快乐课堂 　　 摘 要：构建快乐课堂，才能真正促进学生积极主动地学习，生动活泼地发展。多年教学实践印证了，用和谐的师生关系酝酿快乐，用充分的准备预设快乐。用饱满的情绪传染快乐，用幽默的语言带动快乐，用灵活的方法享受快乐 关键词：快乐课堂;和谐;预设;传染;带动;享受 快乐课堂，无论对学生还是对老师，都是一种向往。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”课堂上有了“快乐”，教师才会游刃有余的教，学生才能自由自在的学;课堂上有了“快乐”，师生间才会有尊重与理解;课堂上有了“快乐”，教师才不会把目光仅仅局限于知识的传授上。因此只有构建快乐课堂，才能真正促进学生积极主动地学习，生动活泼地发展。在过去教学工作中，可以这样描述：老师在讲台上绘声、绘色、口若悬河，而学生在座位上呆听、呆看、呆若木鸡，最后的效果可想而知。事实上，构建快乐课堂，不仅是促进学生学习的需要，更是促进学生身心健康成长的需要。愉悦的课堂氛围，会使学生感到放松、亲切、舒心，会激发学生的求知欲，使学生积极主动地参与到教学活动中去，进而促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。然而“打铁还需自身硬”，要使每个学生都成功，让他们每天都步入“快乐课堂”的新境界，无疑给教师带来了新挑战。为此，在新课标新理念的引导下，我努力让课堂学习和生活紧密的结合起来，形成了“我学习，我快乐，我努力，我提高，我参与，我自豪”，构建“快乐课堂”的教学风格。为了让课堂成为学生成长的乐园，在这一年里，我主要采取了以下做法： 一、用和谐的师生关系酝酿快乐 古人云：“亲其师信其道”， 教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系。而这种关系的确立只靠课堂是不够的，课下“随意”的闲谈，家庭、生活的互相关心，可成为师生关系的粘合剂。尤其对于低中年级的小学生，只要你用心，就会与他们成为无话不谈的好朋友。尊重学生同时还要求教师不伤害学生的自尊心;不体罚学生;不侮辱学生;不大声训斥学生;不冷落学生;不羞辱、嘲笑学生;不随意当众批评学生。这一点上，教师耐心尤为重要 二、用充分的准备预设快乐 “凡事预则立，不预则废”，“知己知彼，方能百战百胜”，课堂教学亦是如此，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地和谐地进行。在备课时，除了做好常规的备课以外，我更注重了如何让学生轻松、愉悦、圆满地度过那一个个“四十分钟”，尤其对于以往学生觉得困难的、易错、易混淆的学习内容，则要根据学生的年龄特点，设计不同的方式激励他们，并预设好呈现快乐的时机。比如，在教学“年月日”的知识时，为了记清楚平年、闰年每个月的天数时候，我不局限于教材上的儿歌，而是根据以往所学，将其补充得更加全面：“一三五七八十腊，三十一天永不差;四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。” 三、用饱满的情绪传染快乐 心理学表明：学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界环境的影响，而通过无数次的实践得知，小学生的情绪常受到教师的影响最大。因此，教师要带着饱满的热情走进课堂，用高昂的激情感染学生，从而引起情绪的互动，调动每一个学生的思维，激发他们学习的兴趣和参与的热情，让课堂始终保持一种积极的兴奋状态，从而提高学习效率 四、用幽默的语言带动快乐 所有的学生都喜欢亲切、和蔼、有幽默感的老师，一个人的成长也需要健康快乐的性格，教师是人类灵魂的工程师，责任不必言表。人与人之间时刻存在着个性差异，课堂上的注意力持久的程度也是因人而异。然而，让自己的课堂顺利进行，还要行之有效，教师的方法要灵活，语言也要丰富，这样带动他们的快乐情绪，从而乐此不疲。有时候有些孩子会处于两个极端，即特别会和特别难，这个时候，我会让他们感受转换自己的角色，“让我来试一试，好吗？”孩子们会接下去“好的！”一个“好吗好的”成了课堂传递快乐的纽带，让我们师生成为一个紧密相连的整体。从而也让快乐传递到每一个人的心中 五、用灵活的方法享受快乐 教学有法而教无定法，最终的目的是：促进学生的发展，培养学生的能力。一旦形成了能力，形成了风格，教师和学生都会更加轻松，课堂也便成为乐园，师生可共享其中快乐。在学生写字教学中，通过一年的实践与总结，我的“写字三步走”不仅有效，而且得到领导的认可。在我的班级，只要开始写字，学生便朗诵起一句话来提醒自己和他人“一看二仿三对照，一定能把字写好”。四年级在初学量角和画角时，记得也要花一分精力的，但是这次我和孩子们一起总结了一套顺口溜，便轻松过关。三年级面积单位之间的进率和换算，在以往的教学中，也是一个让人头疼的问题，在教学这个知识的时候，我在采用