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新课标下高中语文教学中的德育教育 　　摘 要：随着课改的不断深入，语文新课标教学标准也发生了较大幅度的改变，语文教学内容的工具化以及人文属性愈发强烈，在部分地区已经成为了统一的语文课程设置标准。因此，提高学生的审美情趣和品德修养，促进在智育、德育、体育、美育等方面和谐发展是语文教学的重点，这样能使是学生完美的人格和良好的个性得以形成。在语文教学中的渗透德育，并不是一个时髦的话题。本文笔者就如何在语文教学中渗透德育教育做一简要论述，仅供大家参考 关键词：导入渗透;背景渗透;语文德育教学 “以提高学生综合素质、创新精神、德育教育水平为核心”是这次新课改的核心。以德育为先，来推进素质教育，强化教育。那么，高中语文课堂教学如何体现课改精神，在优化课堂同时，来实施德育教育呢？这就要求广大语文教师在教学中不断探索和创新 一、在导入渗透德育教育 实施德育教育的最佳时机是新课的导入。导入是课堂教学的第一个环节，良好的导入，只需要几句简短精炼的语言就能够迅速吸引学生的注意力，并将学生的思路快速引导至下一话题。例如：在《生命的意义》一课中，笔者在讲述美国建国初期的解放战争的内容中，引入了著名的政治家内森.黑尔的一句话“ only regret that I have but one life to lost for my country”（我唯一遗憾的是我为自己的祖国只有一次生命可以献）为切入点，人活着生命只有一次。笔者用一句简单的英语导入课文学习，激起了学生学习的极大兴趣，在此基础上，进学生引入学习《钢铁是怎样炼成的》本文作者是奥斯特洛夫斯基他从25岁开始，除了手腕手指可以活动，双目失明，全身瘫痪，就在这种情况下，他以惊人的毅力，写成了轰动世界的巨著《钢铁是怎样炼成的》。在作品中讲述主人公的遭遇，并借主人公之口发出了自己心中的呐喊“通过自己的作品向世人誓言“把整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业――为人类解放而进行的斗争。”让同学们深刻反思一下，面对待短暂的生命，怎样让人生更富有意义，珍惜美好时光，去为自己的誓言而不懈努力呢？这样学生们被在作者身体严重残废的情况下，仍然能够坚持自身的理想，并时刻保持高尚的情操以及为国献身的情怀，因此，每一次对文章的阅读都是对学生一次深刻的爱国主义思想教育 二、通过文化教育背景渗透德育教育 语文课堂老师在课前应该向学生传递文章作者所处时代的写作背景，以及当时的文化潮流等特点，这样使得学生在学习的过程中根据有代入感，同时更容易对课文主题思想进行把握，而且能提升学生对人类社会所肩负的使命感。而在中国国代《陋室铭》是一篇脍炙人口的佳作，文章具体描写了作者在光怪陆离的社会中如何能够出淤泥而不染，并且时刻坚守自己的情怀，居与陋室而不焦躁。文章读起来朗朗上口又意境深远。《陋室铭》为什么对一代一代的学习者始终有如此强大的魅力？我们可以从其时代背景入手去寻找原因。刘禹锡被贬为和州县通判是因为革新得罪当朝权贵。为了整治不会阿谀奉承的刘禹锡，知县反复刁难刘禹锡，甚至逼的刘禹锡三次搬家，并且居住环境越来越简陋。面对这种仗势欺人、狐假虎威、势利的狗官，作者刘禹锡愤然下笔写下流传前的的佳作《陋室铭》，并从仅存的积蓄中拿出一部分钱请人将此作品刻于石碑上，这样的做法与恶势力千方百计的陷害行为形成了鲜明的对照，而根据这样的写作背景，学生可能会产生疑问：“为什么刘禹锡刻的石碑不会被知县销毁，并且这样的作品还能够流传至今？”通过这样的作品成型的背景来激发学生的学习兴趣，从而引发学生积极的思考与探讨 三、剖析教材内容渗透德育教育 教师在讲解教材内容之前，首先应该充分备课，吃透教学内容，并结合学生的学习特点来灵活分配渗透德育教育的时机 （一）反复诵读，体会情感 反复阅读就是领悟作者真滴的过程，正所谓书读百遍其义自见。读者在反复的阅读中与作者产生心灵上的共鸣，进而体会作者的思想情况，尤其是教材中意境优美、感情充沛的文章，特别适合成为德育教育的首选文章。 例如：在学习《谁是最可爱的人》一文中，老师可以先带领学生进行多次诵读，使得学生在字里行间中体会可爱的解放军战士为国家辛勤付出之不易，从对解放军战士的热爱中去体会爱祖国、爱人民的崇高情感，进而感受到我们今天幸福生活的来之不易 （二）斟酌词句，领悟内涵 南北朝著名文学家刘勰曾经就文章写作发表过相关见解“夫缀文者，情动而辞发，观文者，披文以入情”。生动的语言是作者情感最优秀的载体，并且语言本身就有着极强的适应性，大部分人通过对文字的阅读就能够充分体会作者所要表达的情感。因此，老师应该结合这样的特点去进行教学，启发学生去体会去思考，通过自身的感悟来理解作者所要表达的中心思想，例如：在《背影》一文的学习中，朱自清先生描述自己与儿子的过往经历中大量使