山沟里孩子1.docVIP

白银区第十一小学 三 年级 语文 学科(第 六册)导学设计 课题 五单元-山沟里的孩子 课时 第一课时 主备人 胡银霞 教学目标 1.学习本课生字，能会认会写。 2、初读课文，整体感知课文内容，了解山沟里的孩子是怎样学习的。 教学重、难点 抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙” “理想的灿烂的黎明 ”的含义（重点） 2、通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。（难点） 教学准备 生字卡片 学案设计 课前预习案 初读课文用学过的方法解决不认识的字词。标出课文自然段。 再读课文并勾画以下词语：（读这些词语） 匆匆 翻过 拥抱 结伴 黑洞洞 智慧 面貌 理想 刻苦 辛勤 神奇 启程 灿烂 笼罩 清辉 埋藏 宝库 4、 对对碰：近义词：灿烂— 神奇— 启程— 刻苦— 辛勤— 笼罩— 黎明— 智慧— 反义词：黑夜— 灿烂— 理想— 辛勤— 埋葬— 改变— 神奇— 黎明— 5、有感情地朗读课文 合作探究案 1.山沟里的孩子是怎样上学的？ 2.课文脉络 第一部分（1～5）写 。 第二部分（6～7）写 。 达标检测案 看拼音，写词语。 cōng cōng bàng wǎn yè wù zhì huì ( )( )( )( )xīn qín qǐ chéng ( ) ( ) 2、比一比再组词。 沟（ ） 匆（ ） 洒（ ） 栏（ ） 构（ ） 勿（ ） 酒（ ） 拦（ ） 拓展延伸案 读一读，背一背。（1）.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟（2）.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼（3）. 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 （4）. 书是人类进步的阶梯。——【苏联】高尔基 小组评价 　 导案设计 教学分析及课堂随笔 一。导入：同学们你们每天是怎样上学的？今天，我们一起学习《山沟里的孩子》，（板书课题）看看山里的孩子是怎样生活和学习的。（学生齐读课题）　 2、根据课题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？ 　 二、检查预习情况 1、要求认识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能准确无误地把它们读一读呢？ 拥抱 笼罩 清辉 埋藏 钥匙 黎明 面貌 羊栏 2、本课生字：下面带点的字是本课的生字，谁敢再来挑战一下？ 脚步匆匆 傍晚 夜雾 智慧 辛勤 启程 3、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤” ①形近字比较：匆与勿 ②猜谜语：（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”——慧） ③勤：（勤字容易写错，写时应注意什么呢？谁来给大家提个醒） 4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。 三、初读课文，整体把握课文内容。 过渡：扫除了生字障碍，我们就可以正确、流利地朗读课文了。接下来，请同学们选择自己喜欢的方式并带着问题读课文，问题是：“边读边想：课文主要写了什么（用简单的话概括）？” 四、再读课文，理清课文段落结构。 师：思考讨论，我们已经整体把握了课文的主要内容，那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文，书读百遍其义自见） 1、再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。 做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？ （2）试着分一分。 （3）和同桌交换意见，说说自己这样分的理由。 2、分段，并概括各段的段落大意。3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。 五、自读课文，全班讨论交流 1、说说山沟里的孩子是怎样上学的 板书设计 课后反思