幼儿教师要注重一日生活中随机教育.docVIP

幼儿一日生活中的随机教育 幼儿在接受教育,学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点,他们的注意,记忆,思维和想像有着很大的随机性,受情绪的支配,当他们被某种事物或想像所吸收而兴奋的时候,他们的思维是异常活跃,头脑里的问号特别多,语言表达也生动,容易接受成人对他们的教育,因此,教师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的机会,对幼儿开展随机教育,以促进幼儿各方面更好的发展. 幼儿的发展应该是全面的发展,但要促进幼儿全面,健康,和谐的发展,就应重视发挥各种教育手段和方法再幼儿教育中的交互与渗透作用,因此,在幼儿园一日活动中的教育过程中,在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时,也不容忽视对幼儿的随机教育. 所谓随机教育,就是指在教师教育计划之外的,随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育.幼儿的思维具体形象,而随机教育正是根据幼儿的这一特点,而临时组织进行的教育,随机教育所抓住的事例往往具有情景性.直观性,容易被幼儿所理解和接受.而教师对随机教育也是一个由不认识到认识的过程.进而才能在一日活动的教育过程中,不断地进行随机教育的探索和实践. 一日生活都是教育,幼儿园教育是整体教育,幼儿园课程包括幼儿园的全部教育活动.因此,合理运用教育形式,才能贯彻《纲要》,提高整体效益,我们将体,智,德,美全面发展教育渗透于幼儿园一日生活中,再幼儿一日生活中提出,以集体活动与小组,个别活动相结合的一日作息安排,为幼儿提供充分活动机会,如:为了更好的养成幼儿良好的生活卫生习惯,再洗手时进行洗手教育,再吃饭时进行食品及用餐教育等.同时我们还注重一个教育目标通过多种活动来实现,每个教育活动也要指向多个教育目标. 一、树立随机教育的观念 在幼儿园的一日活动中,有时我们不难看到这样的镜头:教师再组织幼儿早锻炼,做操或自由活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,但老师却视而不见,而在进行有计划的作业活动“认识手帕”时,教师完全可以树立起随机教育的观念,教师可以采用各种教育方法和手段,将手帕得用途向幼儿讲解,示范,这样可以使幼儿在头脑中留有深刻的印象. 二、渗透随机教育促进幼儿的发展 著名的心理学家陶行知说过“生活即教育”，在生活中渗透随机教育,激发幼儿在生活中的美好情感,比如说,老师本想上一节教材上的课,可是今天突然下起了大雨,小朋友们都被下大雨的情景所迷住了,这时教师就可改变教学计划,让小朋友们观察雨,正如结合《小雨点》这首儿歌进行比较,看大雨点和小雨点有什么区别,再在屋檐下放一盆水,让小朋友听雨点滴入盆中发出的声音,这样引导幼儿知道雨点滴入盆中的声音是滴答滴答的,这样,教师善于捕捉幼儿的兴趣,抓住兴趣,来激发情感,使幼儿能主动地探索知识,促进幼儿的求知欲. 教师还应加强随机教育,促进幼儿观察力的发展,教师如能再一日活动中注意抓住偶尔发现的机会,随机引导,就能大大促进幼儿观察力的发展,如小朋友们自由活动时,突然从空中掉下一只小鸟,吓了小朋友们一跳,这时,教师可以走过来捧起受伤的小鸟,对小朋友们说：“今天,我们就来当回小医生”“让我们共同抢救小鸟的生命”,教师带领小朋友们一边给小鸟包扎伤口,一边让幼儿细心观察小鸟的外观,羽毛,小嘴,爪子等等,并且和小鸡比较,它们有什么不同的地方,这样一来,即认识了小鸟的特征有促使幼儿观察小鸡并做出比较,这样教育可谓是一举两得,不过教师再随机教育过程中,要注重培养幼儿良好的行为习惯. 孩子们离不开游戏,尤其是角色游戏.幼儿可以再游戏中随心所欲扮演成人,充分地表现自我,充分的与人交往.幼儿可以不受局限的表演角色,所以,再开展角色游戏时,教师重视采用随机教育从而加强对幼儿的培养也是显得十分重要,比如：“学做小记者”,幼儿在扮“小记者”时不小心把话筒掉地下了,这时,所有小朋友都凑上来看热闹,这样,扮演者会很害怕,着急,这时,教师就应让几个“工作人员”把他的话筒捡起来,并对小朋友说：“刚才在‘直播现场’的小记者不小心把话筒掉到了地上,下次你们‘小记者’可要小心一点哦”“今天这么多热心的小朋友帮助了你们,下次你们‘小记者’可要好好准备准备,给这些小朋友进行一个现场直播,让小朋友们也‘上上电视露露脸’来表示感谢”,这样一来,闯了“祸”的小朋友紧张害怕的情绪就大大的可以减少,其他小朋友的情绪也会稳定下来.这一随机教育和引导.既有效地对幼儿进行了良好行为习惯的教育,也丰富了幼儿的游戏情节.在游戏活动中教师只要做个有心人,善于发现,善于捕捉,类似这样的教育机会应该是很多的,教师随时抓住这些机会,展开随机教育,久而久之,幼儿就一定会养成良好的行为习惯. 幼儿园的一日生活处处是教育,因为幼儿园教育是整体教育.因此,在教育形式上必须合理运用,才能贯彻《纲要》,提高整体效益,我们将体、智、德、美全面发展教育渗透于幼儿