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专业英语词汇的规范化初探 　　摘要： 针对各高等院校专业英语教学中词汇不规范的问题，文章以广州大学建筑环境与能源应用工程专业为例，对该专业所涉及的10门专业课程应掌握的英语词汇量，选用对应的国外知名英文原版教材或专著以及国内标准的英文版，对其进行统计、分析和筛选，最终选定1 056个单词和106个词组作为该专业的规范单词，并选定其中的295个单词作为核心单词，要求学生必须完全掌握。统计数据显示，学生在掌握了这些规范单词后，阅读有关专业课程所涉及的英文资料时，生词字数平均控制在3.59%之内。如果考虑到单词词性的延伸，绝对生词字数完全可以控制在3%之内，以达到不借助词典就能顺利阅读英文资料的目的 关键词：建筑环境与能源应用工程；专业英语；英语教学；规范词汇 中图分类号：G6420；TU85 文献标志码：A 文章编号： 2016 随着科学和经济的不断发展，各国之间的交流与合作不断加强。英语作为世界使用最广泛的语言，在信息化的今天有着举足轻重的作用。英语教学在中国已经受到广泛的重视，教学系统也在不断完善。然而，专业英语教学在中国还处于起步阶段，能够用英语进行专业技术良好交流的专业人才比较匮乏 专业英语教学的主要目的是“使学生能够利用外语这个工具，通过阅读去获取国外与本专业有关的科技信息”[1]。要能顺利阅读科技文献，首先必须克服词汇障碍。专业英语由于其专业性特点，各学校的专业标准不一，难以形成统一的系统化教学。需要各专业根据自身专业特点，量身定做。但对某一所学校的某一个专业而言，由于其专业的方向、课程的设置相对比较固定，本应有一个相对科学合理的教学计划、教学目标和教学要求。但在实际教学过程中，很多学校的专业英语教学被边缘化，重视程度不够，教师则以各校各专业特点不同为由，在教材选用和教学要求上随意性较强，有的甚至是随便拿几篇专业文章要求学生阅读，没有特别明确该专业必须掌握哪些专业词汇，而哪些单词又是需要扩充掌握的，以致专业英语教学效果很不理想 本文以广州大学建筑环境与能源应用工程专业为例，介绍该专业英语词汇的筛选方法和过程，明确哪些专业词汇是必须在专业英语教学过程中要求学生掌握的，而哪些词汇又是以后学习工作中可以逐步扩充掌握的，为其他学校专业英语词汇教学起到抛砖引玉的作用，供各位同行参考 一、专业英语词汇数量要求 中国高校在大一、大二阶段均开设有大学英语课程。该课程的教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。从词汇量的要求上讲，一般要求掌握4 795个单词和700个词组，较高要求须掌握6 395个单词和1 200个词组，而更高要求须掌握7 675个单词和1 870个词组[2]。作为一个合格的大学毕业生，对其最基本的要求是要通过大学英语一般要求的考试，该考试目前大多用全国大学英语四级考试代替。《赢在单词》一书[3]指出，根据词频调查表明，上述近5 000个单词的覆盖率约为97%左右。而国外的外语教学专家认为，生词量在3%以下就能不借助词典，顺利阅读文章[4]。但大学英语仅仅属于基础英语教学，掌握了大学英语一般要求的词汇量，也只能够比较顺利地阅读日常英语。要想阅读专业文献，还需要掌握一定的专业词汇 1996年，高等学校大学外语教学指导委员会工科院校英语组公布了专业英语阅读阶段的教学基本要求，规定专业英语阅读课学时为100～120，对相应词汇量的规定为1 000～1 200个科技常用词[5]。因此，在已掌握的4 795个单词的基础上，有针对性地掌握大约1 000-1 200个与本专业密切有关的科技词汇，便可以逐步达到自由阅读专业科技文献的目的。但随着教学改革的不断深入，专业英语的课时也在逐步被压缩。例如，广州大学建筑环境与能源应用工程专业分别在第5、第6学期开设专业英语I和专业英语Ⅱ课程，每门课程16学时，共32学时。教师要在这么短的时间内，既要讲解词汇又要讲解阅读技巧和写作技能，实属不易，学生也无法在课堂上吸收消化这1 200个词汇。另外，有研究表明[4]，在每一个专业文献中，各专业最常用的科技术语大约只有几百个，且出现的频率很高。因此，按照每个学时学生掌握10个单词的基准[4]，从所筛选的1 200个左右的词汇中，再选择320个左右的单词及100个左右的短语作为课程学习的核心词汇，要求学生必须完全掌握 二、专业英语涵盖的课程范围及词汇数量分配 就大学的教学课程体系而言，广州大学建筑环境与能源应用工程专业理论课程体系设立了通识教育课程平台、学科基础课程平台和专业课程平台三大部分。学校通识教育课程平台，主要传授人文、社会科学等基础知识。学科基础课程平台共开设高等数学、大学物理等学科基础课，主要为专业学习必需的自然科学基础知识。专业课程