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关于青少年书法教材编写的 几点建议 青少年书法教育重在文化传承，他们是继承和宏扬书法艺术这一优秀传统文化的主要力量，也是作为教学者的使命。在教材中不但要学会如何正确写字、练字，还要熟悉中国汉字起源、中国书法文化、中国历代书家的励志故事、中国历代碑帖渊源，力求在研习书法的过程中充分领悟中国传统文化之精髓，并树立正确的人生观、世界观，不断积蓄正能量，写手好字，做个好人，行出好事。 因此青少年书法教材应具备以下特点： 1、要符合教育大纲要求，注重系统化，做到循序渐进 《语文课程标准》在课程目标的设置上，高度重视学生写字能力的培养，明确提出了各学段的写字教育目标。1-2年级“掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感知汉字的形体美”。“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 3-4年级“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖”。5-6年级能用“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度”。“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”7-9年级在使用硬笔熟练的书写正楷字的基础上，学习规范、通行的行楷字，提高书写的速度；“临摹名家书法，体会书法的审美价值。故书法教材可根据学龄阶段配合课本分为上下册进行编写。 要和语文教材相融合，加深对书法的认知，增加对书法的兴趣培养。 例如在小学阶段，重在对汉字基本规律的认知，对文房四宝要了解，对书写的方式方法要做到规范，通过对语文课生字的偏旁部首、间架结构进行拆解以加深认识，同时辅以书法故事，激励学生像古人学习，在教材内设置例如“赏一赏”（赏名帖，知其然）、“练一练”（知技巧，勤练习）、“评一评”（评自己、评他人）等小栏目，在课后组织“比一比”（比规范、比技巧）、“展一展”（展作品、促进步）之类的小活动，让学生在兴趣中学习，在兴趣中进步，在兴趣中悟到书法内涵。 而在中学阶段，重在对书写能力的培养，熟悉真草隶篆行等书体的基本技巧和章法，熟悉各类碑帖的基本特征，不但要对历代名帖进行解读、临摹、练习，还要对中国书法的刚柔、动静、虚实、方圆、曲直、迟速、轻重、浓淡、润燥、大小、疏密、离合、奇正、巧拙等一系列相对立的审美范畴进行培养和领悟，提高学生的鉴赏能力和创作能力。因而在教材设置上应有“书法小知识”、“名家与名帖”、“技巧与要领”、“诗词书写示范”、“创作园地”、“章法与布局解析”等等，此阶段可选择语文课本中的经典古诗词进行练习、创作、比赛等等，定期聘请著名书法家进行示范性交流、互动，让学生对中国传统文化要有更深刻的理解，激发学生的学习热情，科学引导学生的创作能力，重点发现、发掘并着力培养特长生，为学生后续成长奠定基础。 编写教材要成立专门班子，要效率与效益并存。 关于中小学书法教材编写，各地教育部门均已列入日程，相信会在今年有所呈现，因此建议公司迅速和省市教育系统领导达成共识，确立合作（运营）模式，邀请国内及省内知名书家与教育部门一道组成专业班子，成立编委会，结合现行教育大纲及学校实际需求，尽快进行编写，争取在新学年来临之际能有初步成果。同时也要建立书法教师培训体系及输出模式，树立书法考级中心的书教权威形象，这也关系考级中心的战略发展，此书法教育之大计，是挑战也是机遇更是使命，你懂的！呵呵。 弘扬传统文化，刻不容缓。 书法系统教育，你我有责。 以上为初步构想及浅见，仅供参考。 2013年1月29日