教师要塑造学生美好心灵.docVIP

教师要塑造学生的美好心灵 ——班级德育工作浅谈 安向东 在学生的各种素质中，德育素质是最重要的。教书育人是教师的基本职责。德育就是对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育。班级德育工作中，班主任扮演着十分重要的角色。班主任是班级德育教育的实施者, 是班级德育工作的主导力量, 班主任的中心工作就是要对本班学生进行有计划的经常性的思想 品德教育和组织管理。 众所周知, 德育教育不仅拨正学生人生的航向, 而且鼓满学生前进的风帆。由此可见, 班级德育教育是一项十分复杂的、系统的、重要的工作, 是班级工作的龙头。因此, 广大教育工作者, 特别是班主任要狠抓班级的德育工作, 加大德育教育的力度。我深刻体会到：班级德育教育要通过班级把“德”的因素渗透到学生的学习、活动、劳动、生活实践的各个方面, 对班级学生进行有计划的、经常性的 思想品德教育和有效管理。 班级德育教育的内容很多, 需要班主任做大量的工作, 它包括培养学生的爱国主义精神, 使学生树立共产主义的远大理想, 对学生进行人生观教育、 集体主义教育、劳动教育、意志品质教育、文明行为教育等。下面谈一下我在班级德育教育工作方面的一些感受和认识。 一、以身作则, 为人师表, 狠抓德育 有一学期，我担任高二三的班主任, 这是一个理科平行班 是新组建不久的一个班，刚开始在有些方面表现不太尽如人意,有一部分学生自信心不够强，自律意识不够强，集体荣誉感不够强，针对这些情况, 我决心以德育作为班级管理的突破口, 狠抓学生的思想品德教育。我组织班上学生学习和讨论《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》等, 让全班每一位学生明白怎样做一名合格的中学生, 怎样不断加强自己的思想道德修养, 并制定学生每月向老师汇报一次思想品德情况的制度。 在德育教育中 , 我同时也十分重视身教胜于言教 , 我认为教师是学生健康成长的指南针和引路人 ,教师的一举一动都直接影响着学生，教师应该处处成为学生的榜样。教室的地上有了纸屑或垃圾我不是去一味指责值日生，而是自己主动将纸屑垃圾等清扫掉，桌子未擦，我就主动用抹布擦掉，在这种润物细无声的感化和教育下， 学生被深深感动了 , 学生的自觉性也逐渐养成了。后来 , 我班的卫生状况有了很大的变化 , 每次学校卫生评比都是名列前茅。 二、以爱为本 , 转化差生 , 重视德育 “以爱动其心 , 以严导其行”, 我认为应该是教师遵循的教育原则。我对学生的爱 , 体现在对学生的关怀、理解、信任和支持上：体现在我与全班学生建立起团结、民主、平等、和谐的朋友式的新型师生关系和尊重学生的人格上。爱的教育是德育教育的一种重要的有效途径之一。它像春雨一样滋润着学生的心田 , 在师生之间产生心与心相契、情与情交融的良好效果。正是这种教育 , 使我的班产生了“内聚力”和“亲和力”。另外 , 我还在班里实行“三不原则”：家访不告状 , 不请家长出面训人 , 家长会不点名批评学生。实行 “三不原则”改变了原有的“老师请家长 , 家长打孩子 , 孩子反过来恨老师”的恶性循环。 “差生”是我进行思想品德教育的重要对象。我认为教师首先在指导思想上要树立“差生 ”也是学生 ,“差生”也有很多优点的观点。二是要具体分析“差生”的情况。三是要对症下药 , 制定切实可行的转化措施。在对“差生”进行思想品德教育中 , 要尊重他们的人格 , 维护他们的尊严 , 激发他们的上进心。这就要求班主任 向他们奉献一颗真诚的爱心 , 做到“爱之深 , 知之备 , 导之以微 , 喻之以理”。我带的这个班上有一名学生 , 他是班里最调皮和淘气的学生之一 , 学习不努力 , 经常纠集同学在校内吵吵闹闹 。我针对这种情况 , 通过深入细致的调查 , 发现他身上固然有许多毛病和缺点。但也同时发现了他的一些被掩盖的优点 ,他在劳动方面就很积极。我就利用各种机会 , 对其进行实事求是的评价 ,使他感受到了老师的关怀。于是 , 他痛下决心改正自己的缺点和错误。我又趁热打铁，充分发挥他的口才比较好 , 有一定的组织能力的长处 , 让他担任班干部, 就这样 , 该学生 一步步变成了一名好学生，令人欣喜。 三、开展活动 , 培养能力 , 渗透德育 我十分注重把德育渗透到开展的各种活动中去 , 努力创造出教育学生的新环境 , 以利于培养情操高尚、品学兼优的人才。为此 , 我在这个班上开展了丰富多彩的活动。为了对学生进行爱国主义教育 , 我在班上举办“北京奥运 中国自豪”的演讲比赛 , 增强了同学们的爱国意识 , 使同学们更加热爱我们伟大的祖国 , 增强了同学们的民族自尊心和自豪感。为了对学生进行共产主义理想和人生观的教育 , 我在班上举办了“我长大了干什么”和 “怎样实现自己的人