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如何提高口算能力 一、比较中掌握简便计算方法。 教学中，教师根据教材的思路教给学生一般的口算方法。在学生掌握一般口算方法的基础上，启发学生进行思考，说一说自己的计算方法。最后，通过比较找出比较简便的口算方法。通过这个阶段的教学，使学生在学习口算方法的同时，感知、想像、思维等能力都得到锻炼，同时也促进了智力的发展。例如，我在教学“两位数加两位数”加法时，其中例1：“35+34”，我引导学生按照教材编写的思路，把第二个加数34分成30和4，然后用35加30得65，再用65加4得69。使学生懂得这种方法的计算道理。接着再提问学生：“大家还有其它的算法吗？”这时，有的学生会说：“先用35加4得39，再用39加30得69”。有的学生会说：“先用30加30得60，再用5加4得9，然后60加9得69”。……学生会说出几种不同的算法。这时，我及时对提出新的计算方法的学生给予充分的肯定，对他们积极思考的精神给予表扬。然后，再启发学生进行分析、比较，这几种方法中，哪一种比较简便？经过讨论，使学生懂得步骤少的较简便。紧接着，我抓住时机对口算“两位数加两位数”的方法进行小结，并向学生说明，在以后地计算中可以用不同的方法，但尽量要用简便的方法。 二、口算要求坚持不懈，持之以恒。 在课堂教学中不论是概念教学，还是应用题教学从不放过，每节课抽出2分钟练习20道口算，从不盲目地练，而是有计划，有步骤，常抓不懈。例如，我在教学20以内加减法，到两位数加减一位数，再到两位数加减两位数。按部就班，日复一日，坚持不懈练习。并且每天的作业必有20道口算，自己出题自己判或家长出题家长判。功夫不负有心人，经过一年的努力，学生的口算能力有了很大的提高。 三、口算方法要灵活多样。 有人认为口算要多次重复练习就可以了，但这样会事倍功半，那么如何达到事半功倍的效果，这就需要学生对口算产生兴趣。要使学生产生兴趣就要在教学过程中根据学生好奇、注意力不集中，好玩的年龄特点变换多种形式进行训练。形式多样，学生感到兴趣更浓了。我在教学中主要采用以下几种练习形式： （1）、看口算卡片算。口算卡片制作简单，使用方便，用口算卡让学生读式说得数。可以反复使用。 （2）、用口算板。口算板上是0—99的100个数字，教师任意指两数，说出运算符号，让学生口算出得数。 （3）、用口算表进行口算。一张口算表可以组成各种类型的口算题，便于学生进行口算基本训练。 四、口算习题要因生而定。 在进行口算练习时，要注意因材施教。同一个班的学生计算能力不完全相同。如果用一个标准要求，有的学生就会精力过盛而无所事事，有的学生就完不成任务而失去练习的信心。因此，口算练习一定量力而行，适应不同层次学生的需要，对不同的学生要有不同的要求，使优秀的学生吃的好，使有困难的学生吃的消，并在原有的基础上得到一定的提高。 实践证明，我坚持从这三方面加强口算训练，不但提高了学生的计算水平，也发展了学生的思维能力。