小学聋校语文教学中存在的问题及发展研究策略.doc

小学聋校语文教学中存在的问题及发展研究策略 　　摘 要：二十一世纪的中国，社会经济在不断地发展和进步，因此国家和社会也逐渐深刻地意识到教育不仅是一个国家发展的桥梁，还是一个国家和民族发展的根本。就此，对聋校的教育也是不容忽视的，因为健康恢复教育是一个国家教育前进的基础。聋校语文个性教育的培养是国家大力发展教育事业期间的重中之重。教师授课时要做到唤起小学生内心深处对语文学习的热情和兴趣，提高小学生的综合能力。通过对小学聋校语文教育事业存在问题的描述及分析，提出了适合小学聋校语文教育事业发展的研究策略 关键词：小学聋校语文教育；存在问题；发展研究策略 一、聋校小学生语文教学中存在的问题 1.聋校课堂活跃性差，效率低 目前的小学聋校语文课堂上，学生积极性低导致课上提问率低的现象普遍存在，这种现象发生的原因主要是教师在课上期间没有经过仔细的考虑就向聋校小学生提出了问题，这样的问题大家看来是比较随便的，所以说学生回答问题时也表示出不认真的态度。课堂上学生不能提出自己疑惑，使教师认为学生在学习语文的过程中不存在问题而无法进行针对性的讲解，导致了聋校语文课堂上学生的活跃性和积极性低，进而导致聋校小学生掌握语文知识的效率大大降低。这是聋校语文教育教学过程中的第一大问题 2.聋校教师不注重学生的反馈和评价 在聋校小学生的语文教学中，大部分教师在对待学生提出的语文基础知识掌握情况等一系列的问题时，没有表示出积极认真的态度。在学生提问时也总是对学生问的问题随意敷衍，这样使聋校小学生学习语文的积极性大大降低。另外，很多教师过分注重学生回答问题的最后结果，认为只要得到了正确答案，学生就算掌握了相关的知识，教师就算完成了教学任务，从而大大忽略了授课本身的价值和整个过程的价值。这是聋校语文教育教学过程中的又一大问题 3.聋校小学生意识懵懂，难以投入 众所周知，正在进行小学教育的学生，其年龄段正是心志和想法极其懵懂的阶段，他们面对没有经历过的事情没有自己的主观意见，对事情的正误也很难做出判断。所以说他们一旦对自己遇到的事情形成了初步的认知就会一直坚持他们看到的观点是正确的。聋校小学生相对于普通的小学生在听力方面还有一定障碍，这也成为其在学习语文过程中的一大阻碍。聋校小学生学习语文过程中在开始的懵懂阶段慢慢地对事物产生初步认知，之后却因为自身的听力障碍难以投入到愉快的学习语文的生活中去，这是聋校小学生学习语文过程中的第三大问题 二、未来的聋校小学生语文教学发展研究策略 1.提高聋校课堂活跃性，提高效率 教师是被大家公认的知识的传播者。所以说，课堂上，每一位聋校教师都应以积极饱满的态度来对待课程，对待学生，以一颗负责任的心对待教育工作。上课多提出一些有营养价值的问题，并且在学生解答之后能够对学生不合理的答案进行相应的分析，针对性地对学生的回答和课堂整体效果做出总结和评价。教师还应定期地对学生的表现进行总结，定期找有问题的学生进行谈话，及时沟通和交流，解决学生身上出现的问题。这样能极大地提高学生的课堂积极性和课上效率 2.加强聋校教师的反馈和评价 学生自身应寻找自身的问题，积极提问教师，并且认真听讲，对老师给出的问题积极地思考和回答，努力说出自己的意见，即使与问题的正确答案有不一致的地方，也无需灰心，找到问题的所在，与老师和同学沟通，解决问题，及时做笔记和总结，每一位合格的教师也应在不违反语文常识，合乎逻辑的情况下，支持学生尽情地发挥想象，鼓舞学生去质疑问题。并要求他们去自主探讨、交流、写作，来表达他们的想法，这样有利于学生积极有效地完成学习任务，达到学习目标，更好地提高聋校小学生的语文成绩 3.激起聋校小学生正能量 处于最基础阶段的聋校小学生，正是开始接受文化教育的阶段，从每天和年龄相仿的小朋友嬉戏玩耍的阶段没有防备地过渡到学习知识贯穿新思想的阶段，可想而知心里压力会迎面扑来，为防止小学生不能正确处理自己有压力的心理而精神萎靡，我们更应该清楚地了解什么样的教学方式更适合小学生缓解压力，什么样的课上活动更适合小学生有一个良好的学习新技能的心情。基于这些目的，我们制定出适合聋校语文教育的合理安排，因为这样，在聋校语文教育发展过程中，既带给聋校小学生正能量，又能提高其自身发展的综合素质 在现实社会的教育教学发展过程中，聋校小学生的创造性思维能力是其学习过程中必备的能力之一，在发展语文教育的同时，我们应该注意在教育教学过程中所出现的问题，并且相互沟通交流及时地提出解决的方法，只有这样，聋校的小学生才能拥有一个更好的学习氛围，中国的聋校语文教育事业才会更好地发展 参考文献： 沈勉荣，郭景扬，胡学增.斯金纳的程序教学理论[J].江苏教育，1991（3）.