成语积累与运用.docVIP

《成语积累与运用》教学设计 一、联系生活实际，导入课堂教学 秋天是收获的季节，有关于秋天的成语很多，请你以“秋天是＿＿＿＿的季节！”[小黑板出示]运用成语填空，把句子补充完整。 1、指名口头填空，教师根据学生回答进行板书。 （板书：秋高气爽 丹桂飘香 橙黄桔绿 五谷丰登天朗气清 秋色宜人 天高云淡 硕果累累 ） 2、指导读词。 你能通过自己的朗读把成语本身所表达的内容和情感表现出来吗？学生自由练读，指名反复读词，分小组朗读，集体齐读。 3、练习读句子，读出对秋天的赞美之情。集体齐读。 过渡：这节课我们就以成语为主餐，学成语，用成语。 二、结合课堂场景，积累各类成语 1、今天我们班来了许多客人，谁能用几个成语来描述这个场面？ 引导学生运用表示人多的成语：座无虚席 济济一堂高朋满座 人山人海 水泄不通…… （同时提醒学生要注意用词的合理性） 2、请同学们回过头来，看看我们的老师，他们个个—— 引导学生运用描写人物精神面貌的成语和形容人学问高的成语。 描写人物精神面貌：精神焕发 神采奕奕 笑容满面风度翩翩…… 形容人学问高：满腹经纶 才高八斗 博古通今才华横溢 博学多才…… 3、为了不众失所望，我们听课时一定要做到—— 引导学生说说表示做事精神高度集中的成语：全神贯注目不转睛 聚精会神 洗耳恭听 精神抖擞…… 不要—— 引导学生说说描写人精神不集中的成语：东张西望窃窃私语 交头接耳 心不在焉 心猿意马…… 回答问题时要—— 引导学生交流用来描写谈话场面激烈和形容人口才出众的成语。 描写谈话场面激烈：争先恐后 跃跃欲试 各抒己见…… 形容人口才出众：滔滔不绝 妙语连珠 出口成章语惊四座…… 三、? 学习多字成语，丰富成语积累 出示学习内容： 推敲 拦路虎 悬梁刺股 急来抱佛脚 真金不怕火炼 三人行必有我师 敏而好学，不耻下问 冰冻三尺，非一日之寒 少壮不努力，老大图伤悲 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 1、指名读成语，指导诵读。 2、学生自由诵读成语，小组交流：谈谈自己对这些成语的认识。 3、调查交流情况。 预想：①这几个成语的字数有多有少。（板书：多字成语） ②成语“悬梁刺股”来自历史故事。（板书：历史故事） 你还知道那些来自历史故事的成语？指名学生回答。 相机指出“悬梁刺股”这个故事的主人公，[苏秦 孙敬]并向学生介绍这个故事。 ③“急来抱佛脚 ”和“真金不怕火炼”都是俗语成语。（板书：俗语成语） ④“三人行必有我师”和“ 敏而好学，不耻下问”这两个成语都是出自孔子的文章。（板书：出自文章） ⑤“少壮不努力，老大图伤悲 ”和“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”都告诉我们要努力学习，是诗句。（板书：诗句成语） 小结：其实这些成语都和学习有关，“推敲”告诉我们读书和写文章是要反复斟酌；“拦路虎”告诉我们在学习时如果遇到困难要借助工具书或向他人请教；“三人行必有我师”和“ 敏而好学，不耻下问”也告诉我们要虚心学习他人的优点…… 你觉得应该怎么读才能把成语所蕴涵的道理流露出来？ 4、指导诵读。 （1） 学生自由练读，教师行间调查。 （2） 指名朗读，其余学生评价。 你觉得他（她）读得怎样？好（好在哪？你能读读吗？），不好，（为什么，你觉得应该怎么读？请你来读一读。） （3） 教师范读。 （4） 集体齐读。 四、学习运用成语，提高表达能力 1、出示练习： 请选择合适的多字成语填空，使句子通顺。 （1） 在读书或写文章时，我们要反复＿＿＿＿字、词、句遇到＿＿＿＿时要＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2） ＿＿＿＿＿＿这个故事告诉我们学习要不怕吃苦，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。只有这样我们才会练就一身＿＿＿＿＿＿＿＿的真本事。＿＿＿＿＿＿＿＿是经不起考验的，愚昧无知的人才会这样做。 2、学生独立思考，完成练习。 3、指名口头填空，了解练习效果。 教师根据学生回答作，文字填空。 提醒学生：有的横线上的答案不是唯一的。 4、学生练习朗读这两段话。 5、分组读，集体齐读。 五、课内适度拓展，巩固成语积累 学生自由阅读校本课程《成语新经典》第50~54页。 六、总结教学内容，引导课外积累 希望同学们能在今后的学习、生活中学习成语，积累成语，并在平时的写作中、与他人交谈中运用成语，用成语来丰富我们的文化内涵。 附：板书设计 秋高气爽 丹桂飘香 橙黄桔绿 五谷丰登 天朗气清 秋色宜人 天高云淡 硕果累累 历史故事 多字成语：出自文章 诗句成语 孟兴庄镇中心小学 王敏