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教育评价呼唤“改头换面” ——读师德师风建设案例有感 教师，平凡又崇高的职业。有多少人曾想进入这神圣的殿堂。然而，当我学习了师德师风案例《教师是吃亏而又不讨好的职业》后，我的心被深深触动了。 我们先来看看案例内容： 刘平老师，95年大学毕业分配在牛石中学任教。当时正处高呼素质教育口号中。刘平老师为了顺应素质教育，他改革自己的教学方式，用灵活、开放、有趣的课堂面向学生，寓教于乐。学生学得轻松、愉悦、情绪高涨。学生在不知不觉中就掌握了知识、技能。然而，用这种学生喜欢的方式教学，学生考试成绩却不太理想。他个人命运也因此受到影响。第二年，他改变了自己的教学方法。采取应试教育通用的方式，多考，多做题，机械重复练习。课堂上，不跟学生讲什么，不期待学生理解什么。为了考试，他把自己出的试卷的答案告诉学生，然后让学生去背，背完后再考。学生对此方法痛恨至极，可是在年底的考试中，他所教年级得了全校第一。他因此被评为学校先进教师。正当学校想重用他时，他却提出了辞职要求。谈起这事，他说：“我用我当学生时最痛恨的办法取得了成功，这种成功太没意思了”。 从这一案例中，我们是否要问，这是为什么？为什么用学生喜欢的方式教学，学生“成绩”却不理想？为什么用应试教育，用学生痛恨至极的方法学生却能出“成绩”？难道素质教育有过吗？应试教育比素质教育好吗？ 当前，教育界这种现象已是普遍存在。为了适应新形势，许多教师进行了许多研究，如：“愉快教学法”、“情景教学”等。当这些方法用到实际教学中，学生是乐于接受，就像上文事例中一样。然而，考起试来，学生成绩却会不太理想。这是为什么？难道用学生喜欢的方式教学就会出不了成绩，学生就会更“差”吗？ 综合上例，再结合当前现状，我认为，素质教育没有“过”，应试教育弊端多。出现以上情况，应该是我们的教育评价制度出了问题 。 当前，教育评价方式主要是以“分数”定性，学生考试分数高，老师的教学水平就高，学校的教学质量就好。学校、老师为了出“成绩”，于是，“满堂灌”、“填鸭式”、“死记硬背”、“题海战术”这“应试教育”的这一套就屡见不鲜了。他们认为，学生只要学会做题，学会了应付考试就行。至于其他能力，有没有都无关紧要。试想，在这种评价制度下，我们能开放课堂吗？我们能不用应试教育这一套去“摧残”学生吗？ 学完这则案例，我的内心久久不能平静。素质教育的提出，新课标的出台，我们该怎样来做呢？会不会“顾此失彼”呢？我们是否该反思反思，今后的教育该怎样前进呢？我们的教育评价制度是否要来个“改头换面”呢？我沉思着……