独具匠心 练写有方.pdfVIP

语文教学 教学研究II 独具匠心 练写有方 黄素珍 (三明市梅列区东新小学，福建 三明 365000) 摘 要 课堂小练笔融读写为一体。在阅读教学中，教师应准确把握时机，从文本出发，立足情节空白点，关注拓展延伸点，抓住语言 训练点，捕捉思辩争议点，紧扣情感共鸣点精心设练，有效练写，提高教学的效益。 关 键 词 小练笔；练写点；读写结合；有效练写 对语文教学而言，阅读与写作是两大训练重点 ，彼 世界的演绎 ，又深化了学生对父爱和父子情深的形象 此相辅相成 ，不可割裂 。因而，在新课程改革 中，读写 感知，还培养 了学生的想象力和言语表达能力，可谓一 相结合问题备受重视。课堂小练笔将阅读与写作有机 举多得。 融合 ，已然成为语文课堂的宠儿。那么，在阅读教学进 二、拓展延伸点 ，续一续 程 中，如何把握时机 ，找准练写点，让课堂小练笔落到 教材 中有些课文有时为了给读者创设悬念 ，引发 实处呢?笔者认为 ，教师要从文本出发 ，立足情节空白 遐想 ，语言戛然而止 ，结尾常常让读者感到意犹未尽 。 点 ，关注拓展延伸 点，抓住语言训练点，捕捉思辩争议 这样的文章也恰恰给学生留下 了思考和拓展延伸 的空 点，紧扣情感共鸣点进行有效练写。 间，是进行课堂练笔的好时机 。教学时，教师要引导学 一 、 情节空白点 。补一补 生联系文章的情节 ，基于文章的思想，对未知的情节或 丰子恺先生说 ：“空，然后有生气。”其实，许多精彩 结局进行合理的推想 ，化悬念为练笔点 ，调动学生的创 的文章与绘画艺术一样也常留有 “空 白”。尤其是语 新思维 ，进行创造性地续写 ，让文章中情节更加跌宕起 言精炼的经典佳作 ，存在 的空 白点更多。文本 中的空 伏 ，内容更加丰满生动，让文章故事结局更加多样化 。 白之处 ，意犹未尽 ，待读者阅读时 ，依托知识储备、生活 例如 《穷人》一文 ，在桑娜告诉渔夫西蒙的两个孩 阅历将其形象化 、具体化、生活化 ，使文本情节不断得 子 已经被她抱 回家部分就停止 了。其实 ，故事并没有 到扩充 ，使人物形象更加鲜 明，正是课堂练笔 的好落 结束 ，其情节还有着很大的发展空 间。桑娜和渔夫会 点。因此 ，教学过程 中，教师应敏锐地发现教材中的这 怎样对待这两个孩子?两个孩子与桑娜的五个孩子相 些空白点，并将其转化为表达练写的训练点，引导学生 处得怎样?他们的生活该怎样过下去?孩子长大后将 充分发挥丰富的想象，在想象中进行练笔 ，去挖掘 、拓 如何报答桑娜和渔夫……一系列的问题 ，都牵动着学 展、丰富文本的内涵与意蕴，从而达到练写和阅读的完 生 的心 。教师可 以鼓励学生们大胆地进 行想 象和创 美结合 ，起到优化课堂之效。 造 ，把故事续编下去，进一步刻画桑娜和渔夫宁可 自己 例如 《地震 中的父与子》一文 中，父亲在废墟中连 受苦 ，也要帮助别人的美好品质，不仅加深对人物形象 续挖了36个小时 ，挖掘难度之大 ，时间之长，他的身心 的感悟 ，也巩固了细节描写的方法 ，使读和写双丰收。 承受着 巨大 的辛劳和伤痛 。可是文 中对于挖掘 的过 三、语言训练点，仿一仿 程 ，作者只关注了父亲的动作和外貌两个方面，简单地 叶圣陶先生 曾说 ：“教材无非是个例子 ，凭借这个 写道 “他挖 了8小时、12小时、24小时、36小时没人再来 例子 ，要使学生能够举一反三 ，练成阅读和写作的熟练 阻挡他 。他满脸灰尘 ，双 眼布满血丝 ，衣服破烂不堪 ， 技能。”小学语