未成年人思想道德素质普遍滑坡的外因初探2.docVIP

未成年人思想道德素质普遍不高的外因浅析 关键词：未成年人 思想道德素质 不高 外因 摘 要：我省未成年人思想道德素质不高，这是一个不争的事实。未成年人将担当中国特色社会主义现代化建设的的历史重任，提高未成年人的思想道德素质刻不容缓，如何提高？唯有找出原因，才能找到解决问题的办法。现就我省未成年人思想道德素质普遍不高的外因作一个粗浅的探索，与广大同仁交流。 “人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，父之过……”形象地表明了这样一个主题：一个人的品质养成、人格的构建、变化和发展，固然是内因在起着决定性的作用，但外部环境，亦即外因同样起着相当重要的作用，针对我省未成年人思想道德素质的现状，结合我省实际，现就我省未成年人思想道德素质普遍不高的外因作一个粗浅的探索，与广大同仁交流。 首先，经济发展水平相对较低，且发展不平衡，呈多层次性，是我省未成年人思想道德素质参差不齐，且普遍不高的根本原因。物质决定意识，意识对物质具有能动作用，这是马无思主义哲学的一个基本观点，它科学地提示了物质和意识的关系问题，而“仓禀实而知礼节”这一中国古代朴素唯物主义的思想，更是直白了思想道德素质和经济发展的直接关系。我省经济发展水平在全国排名列后，且城乡、地区发展差异大，导致了我省未成年人思想道德素质的现状。 其次，传统文化教育的缺失，是我省未成年人思想道德素质普遍不高的深层次原因。 其实，传统文化教育的缺失，不仅是我省，同时也是我国普遍存在的一个问题。中华悠悠数千年历史文明，同样闪烁着思想道德教化的耀眼光芒。仁、义、礼、致、信，凝聚了中华传统道德的精髓。然而，历经新文化运动的“洗涮”、“文革”的深揭狠批，经济体制转轨的薰染，使得传统文化的承袭，推教受到了很大冲击。时至今日，中华传统文化几乎仅存于专家学者的书案，沉于故纸堆中，存于象牙塔内；而对于我们的未成年人来说，真的成了历史，成了空白。如果我们随便翻翻从幼儿园到高中学生的课本，要寻到中华传统文化的踪影，至少不是一件容易的事情，更不用说传统文化中璀璨的明珠——传统道德经典了。 中华传统文化，尤其是中华的传统道德教化成就了中华礼仪之帮，文明之帮的美誉。同样，传统文化的缺失，传统道德教化的萎缩，也“成就”了“道德信仰”迷失的中国90后、2000后。 再次，经济体制的转轨，利益关系的市场化，导致了人们价值取向的异化，功利主义甚嚣尘上，享受主义、拜金主义利已沉渣浮泛起；损人利己，损人不利已，损已损人的事情都有人在做。在这样一种大环境下，在社会示范，家庭示范，成人示范这样一种大背景下，我们的未成年人焉能擎起仁、义、礼、致、信的大旗？ 第四，学校教育的功利化，家庭教育的急功近利，置未成年人思想道德教育于边缘化境地。 缘于我们现存的教育体制仍然存在着这样那样的弊端，虽然我们在为素质教育大造声势，也在为素质教育大声呐喊，国家政府也推行了一些素质教育的“钢性政策”，但我们不能否认的是：应试教育仍然是中国教育的主流。平均分、及格率、升学率仍然是教育成果评价的最权威的指数，有人曾毫无恶意地开玩笑说：我只听说过为×××学校考取多少清华，多少北大，多少重点、多少二本，得过多少奖金，但从未听说过为×××未成年人思想道德素质教育搞得好的学校发过多少奖金，此说未免有失公允，但也非完全虚构。我们的学校都把办学宗旨奉为“德育是根本，质量是生命”，这本身就是一个“二元”命题，是一个“悖论”。更何况能坚贞不渝地“固根”的学校有几所？事实是：及格率、良好率、优秀率、升学率才是硬道理。推进素质教育，促进全面发展实际仍然停留在“资料”化的层面，试想，在这样一种教育态度下（学校的态度，教师的态度），我们的未成年人思想道德质素何以得到提高？ 在市场竞争机制延伸到就业，职业领域的今天，家庭教育的功利化日益凸显，多功能、复合型人才的培养已成了家庭教育的一种时髦。从上幼儿园起，家长们就为自己的孩子“量身定作”种种成才计划，英语、绘画、舞蹈、乐器、跆拳道……应学尽学，不能学也尽学。在我们的社会，家长疾呼学校教育负担过高的今天，我们的家庭教育又充当了一个什么样的角色？孩子能否全成才，成全才姑且不论，但我们未成年人的思想道德教育的阵地，在家庭教育这一块却已丧失殆尽。学校教育，家庭教育对孩子们思想道德教育的双管却不下，我们未成年人思想道德教育的命运便可想而知了。 第六，教师教育，管好理学生的成本增加，挫伤了教师的积极性。 教育法律，教育行政法规的不断健全和完善，对规范教育环境，提供了有力的法律保障，为维护学生的合同法受教育权利提供了有效的法律支援，。但教育管理、教育学生的法律后果的不对称性，把教师推向了弱势群体的边缘。教师的合法权利得不到有效的维护，教师难管、怕管学生的消极情绪滋生，弱化了教师对未成年人思想道德的约束。如不管教师对学生的管理、教育、批评得对不对