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浅析初中语文的教学策略 　　摘 要：当前，适应时代发展的教学新理念必将成为一种趋势。然而，部分农村的教学理念依旧没有跟上时代步伐，存在教学目标不明确、教师教学任务敷衍了事、学生综合素质堪忧等问题。一线教师应改变教学模式，将全新的教学理念带入课堂 关键词：初中；语文教学；策略 在新课标的浪潮冲击下，改变原有的教学模式已经成为课堂教学的重中之重。农村教师从传统的教学理念中走出来，把新课标新理念带入日常教学之中，提升学生的综合素质，将他们培养成适应型的全面性人才是教师教学的新任务 一、初中语文教学中存在的问题 1.课堂教学效率低 部分初中语文教师素质偏低，采用“临时抱佛脚”的策略敷衍日常的教学，他们多数采用“照搬教案”的方式进行课堂教学。教师在台上说得滔滔不绝，学生听得晕头转向。整堂课下来教师不知道自己说了什么，学生不明白学到了什么，课堂效率偏低 2.学生学习意识薄弱 在日常的初中语文教学中，我们不难发现不少学生存在抄袭作业的情况，学生为了提前完成作业，“照搬”现有的教材习题答案，教师发现后，也没有及时地采用有效策略去应对。久而久之，这种恶习成为恶性循环，只会使学生的成绩越来越差，教学质量越来越低 3.陈旧呆板的教学过程 在日常语文教学中，语文教师应当明白，学生是课堂上的主体，自己是学生学习道路上的领路人。但是，有些教师却在教学中剥夺了学生的“主权”，把话语权牢牢掌握在手中，教学中总是希望做到面面俱到。结果整堂课下来，教学内容没有重点，核心内容无法突出，核心思想无法把握 4.学生群体良莠不齐 每次考试成绩一公布，我们就会发现的学生成绩呈现两极分化。学生由于教育背景、智力水平、接受能力不同，在语文学习上的“造诣”必然大不相同。优等生教师一点就透，有的甚至无师自通。中等生明显呈现出“吃不够”的状态，部分农村初中语文教师由于自身的综合素质并不高，无法给予次等生科学有效的指引，拉低了整体学生的语文学习成绩 二、聚焦新课标，倡导新理念 教育新理念的到来，对于提高语文教学质量有重大意义。摒弃传统教学理念中的“糟粕”，吸收新课标中的“精华”，有利于提升课堂教学效率 1.拥有超前意识，提高职业素养 一名合格的初中语文教师，不仅要有过硬的专业知识，更要有职业素养。常言道“兵马未动，粮草先行”，身为一名语文教师，应当明白身上担子的沉重。教学语文的过程就是帮助学生通往成功彼岸的过程。语文教师应当有超前的意识，提前把教材认真研读，深入解析知识点，摒弃照搬教案的习惯，仔细研读教材，真正投入语文的教学世界之中。“万事俱备，只欠东风”只等上课铃响起，让高效的课堂犹如赤壁之火的高温，充斥整个课堂，语文教师的超前意识是提高课堂效率的前提 2.教学方法的巧妙渗透 初中语文教师想要在课堂上“面面俱到”，结果整堂课没有重点。但是，利用一些教学方法可以达到不一样的效果。面对学生成绩的两极分化，教师可以采用“优等生带动次等生，实现共同进步”的教学理念。在课堂上对学生进行分层教学，把话语权交给学生，让学生自己探寻知识。小组谈论问题的过程也是共同学习的过程。学生天生对于教师威严的恐惧，致使不少学生不敢“直视”教师。反观学生之间的交流就比较容易解决问题。优等生给次等生讲解的过程也是强化知识点记忆的过程，它不仅增进了学生之间的情感，也减轻了教师肩上的重担 3.师生互动，提高学生学习兴趣 课堂上，教师只做到把话语权交给学生还不够。初中生正值生理与心理趋于成熟的阶段。情绪的不稳定，往往使一些性格偏激的学生走向极端。有的学生经过几次考核，成绩不太理想，便慢慢对语文失去了兴趣，产生了厌学“症状”。初中语文教师一定要多注重与台下学生的交流与互动。在台上讲一段时间，来到台下跟学生交流一下语文上的问题。创设一些有趣的情境，把学生拉回课堂。激发学生的内部潜能，让“语文枯燥无味，了无生趣”的想法远离学生。培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养及综合素质 总之，教育界的改革之风虽然已经袭来，但是不少农村初中语文课堂依旧呆板、死气沉沉。要想真正从根本上改变他们的教学模式，不仅需要校领导以及语文教师的努力，学生也要出一份力。在这里积极倡导沿用适应潮流的教学理念，为学生的未来撑起一片澄澈的天空，为祖国培养适应时代发展的全面性人才 参考文献： [1]许书明，叶军.语文阅读教学生成秩序的表现特征[J].语文教学通讯，2006（36）. [2]孙翔.语文反思性教学的运用[J].语文教学通讯，2006（36）. [3]吴甸起.语文教学反思的七种模式[J].语文教学通讯，2006（31）.