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渔夫的故事 教学设想 这是一篇略读课文。作者普希金是俄罗斯最伟大的诗人和作家。这首著名的童话讲述渔夫的妻子贪得无厌、永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。通过生动的故事，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假丑恶；通过想象，丰富诗中的故事情节，理解诗中人物形象的意义。本课的教学重点是体会诗人对贪婪的批判。 指导学生快速阅读课文，按照“事情发生的原因——事情发生的经过——事情的结果”的思路理清全诗线索。再按照老太婆向金鱼提出了几次要求，每次的要求是什么，结果又怎样的顺序理出重点部分的线索。可在课文上做出标记，画出重点诗句。 教学目标 知识与能力 认识8个生字，了解新词的意思。 读懂课文，从课文中体会作者的思想感情。 用不同的语气，把诗中每个人物的特点读出来或演出来。 过程与方法 指导学生采用个人学习、小组交流、合作表演的方法学习，让学生在朗读、研讨、表演、评议的过程中，深刻理解诗中人物形象的象征意义，体会作者的思想感情。 情感、态度与价值观 通过朗读或表演，把人物的特点表现出来。学生边表演、边体会、边评议，把排练的过程作为深入领会全诗内容的一个重要环节。要知道学生把握诗中不同人物形象的语气，进入角色，体会作者刻画人物时的思想感情。还要启发学生展开想象，补充情节、补充语言。 教学准备 布置学生搜集普希金的资料片、照片。 教学设计 激趣导入 教师活动 学生活动 设计意图 音乐播放普希金《神父和他的长工巴尔达的故事》。讲述：普希金的童话诗是他晶莹璀璨文学宝库中光彩夺目的珍品，它们之所以受到人民的喜爱，在群众中世代相传，不仅因为语言鲜明，情节生动，内容丰富多彩，更主要的是因为它们具有深刻的人民性、广泛的民主性和亲切的人道主义精神。 学生听诗，在美好的氛围中进入新课的学习。 充分调动学生学习的积极性与主动参与性。 二、整体感知 教师活动 学生活动 设计意图 1、让学生按照“事情发生的原因——事情发生的经过——事情的结果”的思路理清全诗线索。再按照老太婆向金鱼提出几次要求，每次的要求是什么，结果又怎样的顺序理出重点部分的线索。 2、多媒体展示： 本文记叙了（　　）的老太婆（　　）次向金鱼提出要求。要（　　），要（　　），要（　　），要（　　）要（ 　），结果得到的是（　　），说明（　　）。 ３、多媒体展示重要词语： 世袭、赎回　　　　　 1、学生在课文上做出标记，并画出重点诗句。 ２、学生展开讨论，发言，回答问题。 ３、学生理解。、 世袭：帝位、爵位等世代相传。袭，继承。课文中老太婆要做“世袭的贵妇人”，是要把贵妇人的地位永远传下去。 赎回：用钱财换回抵押品。课文中金鱼要用贵重的报酬赎回自己，就是要用贵重的报酬换回自己的人身自由，回到大海中。 培养学生有效阅读的阅读方法，从而整体上来把握课文。 三、分角色朗读课文，表现人物特点 教师活动 　　　　学生活动 　　　　设计意图 1、引导学生讨论人物性格。 渔夫：勤劳、善良、有同情心、不贪图回报。 老太婆：凶恶、好吃懒做、贪得无厌。 金鱼：宽容、守信、善良。 2、让学生三人一组，合作分角色朗读课文，注意表现人物的特点。 1、学生思考、讨论、发言。 2、学生三人一组，分角色朗读课文，边朗读，边表演。 这一环节，既丰富了课堂内容，又使课堂充满快乐，同时又加深了对课文的理解。 四、交流对课文中人物的看法。 教师活动 学生活动 设计意图 提问：同学们喜欢谁，不喜欢谁，为什么？在交流中，要着重指导学生对老太婆要求的变化、态度的变化做分析，认识老太婆是个凶狠、残暴、贪得无厌的人。 关于老太婆： 她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上的女霸王”。 态度变化；“指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头一个耳光——脾气发得更厉害”。 学生各抒己见。 1、喜欢金鱼姑娘。因为她心地善良，知恩图报，并信守。 2、不喜欢老渔夫。因为他虽然心地善良，但由于过分软弱，对老太婆一味迁就，帮助老太婆做了不安分守己的事。 3、不喜欢老太婆。因为她贪婪、凶狠、残暴。 活跃学生思维，开拓思路，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮。 五、布置作业 将本文改写成一篇寓言故事。 板书设计 渔夫的故事 贪……贪……贪…… 一无所有 教学探讨与反思 本课是一篇略读课文，是一篇著名的童话故事。教师应该抓住学生的学习兴趣，组织学生分角色朗读、表演课文。在理解文章脉