班主任基本功素质大赛内容和形式.docVIP

秦皇岛市第三届中小学班主任基本素质大赛 内容和形式 通过教育故事演讲、班会课或班集体活动设计，情景答辩、才艺展示四个环节，综合考察班主任的专业能力和工作技巧，考察班主任的表达能力、应变能力、处理突发事件能力，充分展示班主任的综合素质和亮丽风采。 一、教育故事演讲（5分钟） 教育故事是教育行动的总结，是教育智慧的体现，是教育理念的实践。我们看重的是故事本身，而不是辞语修饰得如何华丽。我们反对造作的表演，而是追求平实。越平实，离我们越近，感到越亲切、越真实。而过多的措辞修饰，过多的艺术包装，反而离得远，显得不真实。故事的动人首先是要做得好，是故事本身动人。所以写好说好教育故事重要的是要从教育行动的创新着眼。 围绕“我的教育故事”、“我的班主任工作故事”主题，题目自拟。以真实、生动、亲切的风格，讲述自己当班主任工作中印象深刻的故事，可采取夹叙夹议的形式，结合故事或个案，诠释情感和理念。 二、班会课或班集体活动设计（5分钟） 班会课、班集体活动是对学生进行教育的重要途径，是班主任工作的一项重要内容，因此，组织好班会课、班集体活动是班主任的重要基本功。 班会课、班集体活动设计应该贴近学生生活，从学生实际出发，主题不宜太大，应该以小见大。背景材料给的范围较大，但是选手是可以选取其中一点来切入的。这样有利于提高班会课、班集体活动的针对性、操作性和实效性。主题如果太大，太空泛，而一节课的时间容量又太小，结果只能泛泛而谈，蜻蜓点水。 三、情景答辩（5分钟） 参赛选手现场抽签一个案例，按案例的内容进行场景模拟，分析案例，并说出处理解决的办法；回答专家提出的有关问题。 班主任能力大赛设置情景答辩环节的主要目的，主要是考察参赛选手对情景资料中教育主题的把握和判断是否准确，对问题的理解和分析是否明确和中肯，所提出的教育对策是否具有教育理论依据、创新性和可行性等，从中了解选手的理论素养，专业知识与能力水平。 参赛选手抽取情景资料并作10分钟准备后，要根据“情景”从问题判断、情景分析和应对策略三个方面做出正确的判断、深刻的分析和提出合理而有效的教育对策，并要求回答评委提出的问题。这一个环节最大特点是情景性、即时性，限定时间要求选手做出敏捷思考和准确回应。对问题判断、情景分析、应对策略，要能够运用教育学、心理学和班级管理学的理论观点，富有针对性地进行合情合理和具有教育智慧的判断、分析和应对。答辩时应有心理分析、教育法规、教育机智和现代班级管理意识和专业素养。 四、才艺展示（5分钟） 参赛选手在现场进行才艺表演，如演唱歌曲、表演舞蹈、器乐演奏、绘画、书法、朗诵等。展示班主任高雅的气质和综合素质。