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用爱的方式来对待教育事业 曲阜市实验小学 彭汉沂 每当跟周围的培养聊起教育的问题时，总是说学着用爱去感化学生，对待家长也常说，耐心的教育孩子才能让他感受到你深深的爱意，但是在实施起来却总是些的那么的举步维艰。然而，苏霍姆林斯基做到了，真实的爱着学生，甚至于比对待自己的孩子还要耐心。 在我的思维中，我简单的理解爱其实就是耐心。因为对学生充满浓浓的爱意，才能有耐心的反复教育，才能细致入微。爱的方式多种多样，谈心鼓励，让孩子参加劳动，带孩子走进童话世界，走进书籍，给他们心灵的滋养。这一切都需要耐心去完成。 苏霍姆林斯基为了教育事业，时刻都在提升自己的修养，从学识到身心，炎症了给“给学生一碗水，教师就要有一桶水”，时刻关注自己心灵成长，才能更健康更阳光的关注学生成长。教师乃生之榜样，一个班级的班风如何往往和教师的处事方法相同，教师内心阳光充足才会驱散别人的阴霾。提升了自我，才能更好的承担教育的职责。 给我感触最深的，是他说到的优秀的园丁首先要热爱自己的事业，只有心中有爱才能培育出骄人的花朵。一个“爱”字谈何容易，当初选择教育专业是凭着小时候对教师的那一股崇敬，和对长辈职业的仰望。多年坚持的学习努力向教师行列前行，但真正进入教育行列，却体会到了各种的心酸，没有曾经仰望的美好，没有曾经憧憬的舒适，心中的那份执着少了几分。然而，庆幸的是在迷茫中苏霍姆林斯基来到我们的身边，给我们讲指明了方向，树立了标杆，让我内心豁然明亮。 敬佩他对学生的教育渗透到方方面面，不仅关注于学习的层面，更关注学生的身心健康，关注心灵发展旅途上所经受的错与对的积累。当发现自己的教育方式出现偏差时，第一时间改正并深思，将教育实例记录下来。从粗浅的模范开始，我尝试着去深一层次的关注学生。 俗话说：“人上一百，种种色色。”在我的班级里，有三类学生，分别是差生、中等生、优等生，我相信，在各位老师的班级里也有这样的情况。 “宽爱”差生，“严爱”优等生，“博爱”中等生，虽然一碗水端平并不容易，但我坚决要求自己一定要做到。因为“好”学生是“爱”出来的，“差”学生是“嫌”出来的。在我们班，对学习纪律都差的孩子，我的关注他们，投入更多的时间与精力。对待他们考试成绩不理想，我不指责他们，不认为他们是在托板上的后退，我给予他们鼓励，指出他们应该注意的地方。只要发现他们哪怕是一分的进步，我就极力表扬，放大他们的优点，鼓励他们看到自己进步的同时更要树立自信心，为他们创造展示自己的机会。对待中等生，我很乐意让他们发挥各自的特长，让他们成为班上活跃的一部分，让他们感觉自己被老师看重。对待优等生，我要求他们不仅学习优，做人也要优并告诫他们所谓的优良差，都是因人而异，不要因为自己某一方面比别人强，就骄傲自大，要学会协作，取他人之长，补己之短。因为我不带有色眼镜看人，班上的同学很团结，差生主动向成绩好的学生请教，好学生会耐心讲到他会为止，同学之间的关系非常融洽。之所以有这样的成果，我相信，与我付出的爱是分不开的，因为爱，让我无形中解决了因住宿生活而带来的学生集体观念淡薄、心理脆弱、自控能力差等诸多问题，因为爱，每一位孩子的敞开心胸，茁壮成长。因为爱，可以点燃学生心中的希望之火，因为爱，学生的未来一定是一片光明。