用美丽的心看待学生.docVIP

假 期 培 训 体 会 昌平三中 刘 玲 假期参加三天的校本学习，感觉感触很深，大多数发言的老师的主题都围绕教师如何快乐地工作这一主题，我也认为，一个人能更好工作和生活的第一前提就是身体的健康和精神的愉悦，但是说起来轻松做起来很难，为人师者，无论外界还是自身对自己的要求都很高，育人的责任是教师的压力的主要来源。教师的快乐的主要来源于学生，因此，快乐的工作在于教师与学生之间的关系。 教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，在教育过程中涉及到学生的人格的塑造，也展示着我们自己的魅力。我们是以自己的心灵来与学生接触的，是以自己的思想、价值观、道德修养和爱心来影响学生的，以自己的人格、形象的力量，通过行为示范的方式感染学生的。 俗话说“亲其师则信其道”，老师能够获得学生的喜爱，毫无疑问是一种成功的开始。而要获得学生的喜爱，首先要有深厚的知识底蕴、良好的文化修养与教学技能，成为专业教学上的能手。有了深厚、扎实的专业知识，才可以达到传道、授业、解惑的目的；有了良好的文化修养才可以感染学生；有了高超的教学技能才能在教学上游刃有余。这样，学生自然会对你投以赞许的目光，被你生动的教学所吸引，为你的才华而叹服，从而成为你忠实的追随者。 培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。” 为人师者，不仅要有渊博的知识和翩翩的仪表，更为重要的是要有一颗美丽的心，并用这颗美丽的心去看待学生，这对于学生来说是一种给予、一种馨香、一种沟通与理解、一种信赖与祝福。当学生感受到你那颗美丽的心时，他们会很容易被打动，并逐渐步入“成功自励自信”的良性循环之中。 老师还特别需要有一种平等观念。因为学生在学习知识的同时更希望得到来自同学、父母、老师的肯定，实现自我价值。因此我们不仅要关爱那些成绩、品行等各方面表现都好的学生，更为重要的是，要学会关爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，尤其是单亲家庭的孩子以及留守学生。现实中，特别是在升学压力下，不少老师非常关注并偏爱优生，经常找他们谈话，了解他们学习方面存在的问题而忽略了其他学生，这种做法不仅会导致师生矛盾，而且影响学生间的和谐。 其实，当你喜欢或不喜欢某一个学生的时候，甚至某些时候你自己还没明显感觉到，但你的学生却已敏感地察觉。你不得不承认，在你经意或不经意间早已将你的信息泄露，一个你所不爱的学生是很难爱上你的，而一个不喜欢你的学生一般也不会非常喜欢你所教的学科，也不相信你所讲授的道理，那我们又如何开展好教学工作呢？每一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，他们的禀赋、品行各有差异，要使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，我们就必须有一颗美丽的心，善于发现，用“美”的目光去捕捉、欣赏他们身上的闪光点。 另外，老师要做坚定、诚实和富有爱心的人。古语有云：“爱人者，人恒爱之”。人际关系如此，更何况师生关系。把地上的一张纸屑拾起来放进垃圾桶里并不难，却会让学生接受一次无言的教育；当学生遇到困难退缩时，一个鼓励的眼神，一个肯定的手势，能让学生信心大增；当学生陷入情感困惑时，几句知心的话语，能让他走出心灵的“围城”；当学生之间有矛盾时，只要你站在公正的立场，采用诚恳的态度，学生就会对你肃然起敬。课堂上，老师赞许的点头、期许的目光、会心的微笑都在无形中鼓舞着学生；信任性、期望性的语言激发学生的奋进精神；谅解性、宽容性、引导性的语言启发着学生认识错误、树立进步的信心。日常生活中，教师要尊重学生，关注他们的心灵，与他们平等交往，用充满理性的爱正确对待每一位学生，用真诚去唤起他们的觉醒，点燃学生们求知的火花，给他们插上理想的翅膀，勇敢地面对学习和生活。 同样一粒种子，在肥沃的土地里会生根发芽，在贫瘠的土地里就会腐烂。这是因为肥沃的土地是用美丽的心来看种子的，给予它生长的机会。其实，每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。正如晶莹的雪山有冰清玉洁之美，潺潺的溪水有清秀自然之美，波澜壮阔的大海有宽广豪放之美，每一种美都给人以不同的感受。如果我们用美丽的心去看学生，便能在学生成长进步中显露出来的幼芽嫩叶上，预见到未来茁壮成长的潜力，自然就会用爱心去温暖学生，用真情去激励学生，用自己对教育事业的热爱去感染学生，从而把温暖的阳光播撒到每一个学生的心田，迎来满园的芬芳。