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虚拟仪器技术在测控教学中的应用 　　摘要: 为了适应测控教学发展,充分利用计算机技术的优势,探讨了虚拟仪器在课堂教学及实验教学中的应用,通过实例证明将虚拟仪器应用于测控教学能够使抽象的内容更加直观、生动,它不仅能够提高学生的主动性和创造性,而且能够实现资源共享,从而更好地服务于教学 Abstract: In order to meet the need of teaching development and make full use of the advantages of rapid development of computer technology, the application ofvirtual instrument in the classroom and laboratory teaching is explored. It is proved that the application of virtual instrument to teaching can make the abstract theory more intuitive and vivid . It is not only improve the students’ initiative and creativity, but also can share resources .thus it can serve the teaching more effectively. 关键词: 虚拟仪器;LabVIEW;测控教学 Key words: virtual instrument;LabVIEW;measurement and control teaching 中图分类号:TP311 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0207-02 0引言 近年来,随着计算机技术及相关科学技术的不断发展,新技术不断地在教学领域应用,而且随着高等教育的极大普及和招生规模的不断扩大,使传统的教学方法受到了挑战,如何在大众化教育的背景下提高教学质量成为各大高校关注的问题。因此,寻求新的课堂教学和实验教学方法成为当务之急。特别是一些资金不够雄厚的普通院校,如何在有限的资金范围内达到较好的教学效果更是迫在眉睫。笔者结合自己的教学经验,探讨虚拟仪器技术在测控教学中的应用,以期为其它教学提供思路 1虚拟仪器技术简介 虚拟仪器(Virtual Instruments,简称VI)的概念,是美国国家仪器公司(National Instruments Corp.简称NI)于1986年提出的。其基本组成包括计算机、虚拟仪器软件、硬件接口模块等。软件是整个系统的关键,通过软件编程就可以实现不同的功能。虚拟仪器彻底打破了传统仪器只能由生产厂家定义,用户无法改变的局面,从而使得任何一个用户都可以方便地用鼠标在显示屏上操作虚拟仪器软面板上的“按钮”进行操作,并可以根据不同的测试要求通过窗口切换不同的仪器。它充分利用计算机强大的硬件资源,使得组建系统变得更加灵活简单。它其所倡导的“软件就是仪器”的思想,实现了部分仪器硬件的软件化,不仅节省了物质资源,而且使系统灵活性、测量精度、测量速度和可重复性都大大提高。利用虚拟仪器技术,用户通过软件可以自己定义、修改或增减系统的功能,增加了系统的适应性、灵活性。基于计算机网络技术和接口技术,很容易实现测量、控制过程的网络化 2虚拟仪器应用于测控教学的必要性 《工程测试技术》及《控制工程》等相关课程是各高校工科专业普遍开设的重要专业基础课,这些课程的特点是综合性较强,对新技术特别敏感,它吸取和综合了各个科学领域的新成就。该门课对学生提出的最基本的要求是[1]:①掌握信号的时域和频域的描述方法,建立明确的频谱结构概念,掌握频谱分析和相关分析的基础原理和方法,掌握数字信号分析中的一些概念;②掌握测试装置基础特性、评价方法和不失真测试条件,并能正确地选择与运用测试装置;③掌握一阶、二阶线性系统动态特性及其测定方法;了解常用传感器及信号调理电路和纪录仪器的工作原理和性能,并能较好的选用;④对动态测试工作的基本问题有一个比较完整的概念,并能初步运用于机械工程中某些参量的测量 从课程内容及上述要求可以看出该类课程具有很强的实践性和抽象性,需要通过形象的演示及实验来加强学生对所学知识的理解与掌握,而虚拟仪器的特点使它在测控教学中具有很强的优势 3虚拟仪器在课堂教学中的应用 课堂教学主要侧重于对原理的演示与陈述,除了常用的电脑与投影外,不方便设置太多的硬件实验设备。为了使课堂上抽象的理论能够及时地被学生理解,需要现场能够对所学原理进行演示及阐释。因此,为了适应课堂教学的形式,可以