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稳定的校企合作对中职示范校师资队伍建设的重要性 　　最近几年，中职教育的发展也受到国家和社会各界的关注，国家政府出台的相关文件也表明大力支持中职教育的发展，要尽快建立起一批具有引领作用的示范校。示范校的建设主要包括体制改革、办学特色改革、课程内容改革、师资队伍的建设、以及建立稳定的校企合作等内容。而其中师资队伍建设和校企合作的建立又是重中之重。专业师资团队的水平和素质将直接影响中职示范校的建设，但优质的师资也不能完全靠引进人才来解决，更需要的是培养现有的中青年教师，使其迅速成长为具备教师资格和职业资格的“双师型”人才。稳定的校企合作，顾名思义，是中职学校与相关企业建立的稳定而长久的合作模式，是指两者一起制定、实施、评定人才培养方案。中职示范校师资队伍建设的重要保障便是学校与企业建立起稳定的合作关系。 　华秦教育浅析稳定的校企合作对中职示范校师资队伍建设的重要性： 　　1.校企合作是提高教师队伍整体素质的必然要求。中职示范校建设的重点任务为：改革办学模式、改革培养模式、改革教学模式、加强队伍建设、完善内部管理、创新教育内容、改革评价模式。在这七项任务中除了完善内部管理这一项，其余任务都强调了学校与相关企业要建立稳定的合作关系，而教师作为学校的主体，也与这些改革任务有密切的关系。在示范校建设中对加强队伍建设也提出了具体要求：需要提高教师的实践指导能力，落实教师企业实践制度，聘用有实践经验的企业工程技术人员、行业专家以及社会能工巧匠等担任兼职教师。总的来说，建设合格的中职示范校的一个必要前提是教师需持续深入的参与校企合作。只有让教师参与企业实践锻炼，融入到企业之中，了解企业的真正需求，才能真正在学校教学和实践指导中做得更好，实现教学目标。相反，如果教师不能充分了解企业的需求，不能及时将现代新工艺、新技术以及企业的现状和特点展现给学生，就不能展开有针对性的学校实践指导，同时培养出来的学生也不能迅速适应企业的要求。 　　2.校企合作帮助改善教师自身的知识结构。中职学校的教学和企业需求一直存在严重的脱轨。长期以来，中职学校主要注重教师的理论知识，而对于教师的实践技能关注较少，导致很多教师在课堂上是老师，而在技能和动手能力方面不如学生。如果中职学校对这种现象视而不见，教师仍然按照以前的教学方式授课，一味的抱着那套陈旧的理论进行说教，必将无法满足示范校建设的要求。如果教师的专业成长、专业发展只是纸上谈兵，而不从根本去改变一线中职教师的知识结构，将不能顺利的发展职业教育。而企业一线的实践锻炼便是改善职业学校教师自身知识结构最重要最直接的来源。当教师在已具备的理论知识基础上，又具备企业实践经验之后，教师的知识结构便更能满足培养一线应用型人才的要求。 　　3.校企合作能够改变教师教学观念。通过教师到相关企业去学习和实践，使得教师得以深入企业，充分熟悉了解企业一线对专业人才知识结构、职业素养、职业能力的需求，改变教师长期以来形成的守旧教学观念。促进教师对教学知识结构的改变，更新知识体系，增强教学的应用性、实践性和针对性，从而激发学生学习的积极性，引导学生学习新东西，注重培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高教学质量。随着教师与企业的深入接触，教师的自主技术开发研究能力也能得到提升、并且能更好的指导学生解决技术难题。总之，为了适应新的职业教育要求，迫切需要通过校企合作来改变教师的教学观念。 　　4.稳定的校企合作是师资队伍建设的重要保障。国家在对中职示范校建设计划中下达了以下几项任务：(1).要求学生获得学校学历证书的同时获得相应的职业资格证书。要使学生成为拥有“双证”的人才，必然要求学校拥有“双师型”的教师。然而“双师型”教师的塑造不是短时间能成就的，稳定的、持续的、规模划的校企合作才能解决“双师型”教师的培养问题，而那种短期的、零散的、形式化的校企合作不但不能满足要求，可能还会产生一些负面效果，导致教师不安心教学，也不能很好培养教师的实践技能。只有学校与相关企业建立起长期稳定的联合培养“双师型”教师的机制，落实专业教师到企业实践学习的规定，要求教师带着项目或问题下企业，通过教师自身的实践和调研促进教师与企业的沟通，方能从根本上保障“双师型”教师队伍的建设，从而保障“双证学生”的培养。(2).要求从相关行业企业聘请的兼职专业教师数要在教师队伍中达到一定比例。从相关行业聘请的专职教师，能够熟悉和了解企业的发展和需求，不仅能够指导学生的实践能力，平时也能和在校教师沟通、交流。对于改变旧有师资结构，适应当前职业教育改革发展很重要，也能进一步提高中职示范校师资队伍的整体素质。(3).要求合作企业参与教学专业要达到一定比例。因此，这些专业的教师除具备理论知识之外，还必须具有比较深厚的企业实践和企业背景，使得学生的理论知识和实践技能能够适应企业和社会的需求。总