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年 级 二 学 科 语文 课时 2 单元课题 12 考验 设计者 韩红艳 课题 特殊的考试 教学目标 知识与技能 1．认读13个生字，学写8个生字，认识多音字“朝”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道“考试”的内容以及为什么特殊。 过程与方法 通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。 情感、态度与价值观 培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。 教学重、难点 重 点 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解“特殊”的真正含义。 难 点 理解小白兔当选的真正原因，懂得保护环境，维护公共卫生。 上课时间 年 月 日 教学具准备 多媒体课件、生字卡片 教学方法（或模式） 情境探疑 教学过程： 第一课时 一、带入情境 确立目标　 1、师：同学们，我们都参加过考试，但我们今天所说的考试与我们平时的考试可不一样，你们想知道这是一次什么样的考试吗？ 好，这节课呀，我们就一起来学习《特殊的考试》。 　 2、板书课题。 让学生齐读课题后，随机学习“特殊”一词。 3、学习完“特殊”这个词的后，让我们走进课文，去看看今天这场考试是怎样特殊的，有谁通过了这场特殊的考试。 二、 凭借情境 探究解疑　　1、请学生用自己喜欢的方式试读课文、画出生字，并想办法先自己试着解决，教师巡视指导。 　　2、让个别学生说一说遇到的生字和解决的方法，教师小结，重点指导猜字的方法。 　　3、请个别学生读课文，其他同学边听边注意他的字音是否读得准确。在读的过程中，其他同学随时对读书的同学进行评价。 　　4、让学生自己读一读、认一认本课要求认识的11个生字。 　　5、同桌互相检查一下识字情况，全部会认的互相画一个“小笑脸”作为奖励。 　　6、教师检查：请个别学生抽读生字卡片，并试着组词，师生及时纠正错误。 　　7、集体认读。 三、拓展情境 达标训练 1、指名读文，其他同学边听边想：课文主要写的是什么？这次考试考的是什么？ 　　2、让学生交流一下上述问题。 　　3、师：在这次考试中，为什么台长只录取了小白兔？请大家默读课文，画出有关的词句。（勾出以后，在小组内交流） 　　4、学生交流汇报，引导抓住重点词来说明。 　　5、教师根据学生的回答相机引导： 　（1）学生汇报到第2自然段时，指导学生有感情地朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。（形式：自由读、指名读） 　（2）学生汇报到第3、4、5自然段时，分别指导学生在感情地朗读。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情。（形式：自己试读、指名读、范读、分角色赛读） 　 6、请学生用“因为……所以……”的句式来说一说小白兔为什么会当上节目主持人。 四、聚焦情境 反思构建 　学完课文，你有什么收获？ （学生交流讨论，全班展示评议。）  　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、带入情境 确立目标　　1、这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说说吗？ （学生自由发言，教师总结） 出示生字测读。 这节课我们继续学习课文生字，并且来演一演课文情景。 二、凭借情境 探究解疑　　　1、读一读课文。 　　　2、怎样表演才更精彩？ （在小组内互相说一说。） 　　　3、学生交流讨论，教师在旁指导。 　　　　⑴动作表演，要符合小动物的动作特点。 　　　　⑵心里活动和表情。 　　　　⑶语言可以有创意。 　　　4、学生在小组分角色试演，教师巡视指导。 　　　5、请小组到台前表演，师生共同评价。 三、拓展情境 达标训练　　　1、齐读本课生字词语。 　　　2、抽读生字卡片，让学生进行扩词训练。 　　　3、出示要写的字，让学生仔细观察，想想怎样才能把它们写漂亮　　　4、说说：你发现了什么？ 　　　　　从字的结构方面引导； 　　　　　重点区分：“特”和“持”。 　　　5、教师范写“考”、“净”。 　　　6、学生练写，注意书写姿势。 　　　7、展示交流，引导观察、欣赏和评价。 四、聚焦情境 反思构建　　通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到了环保的重要性。课下，请你们在小组长的带领下，想出一道保护环境的“考题”。“考题”出完后，希望每组的同学认真观察，做好记录，小组长要注意督促，一周后在全班做报告。 个性化创意： 板书设计： 特殊的考试 　　　　　　　　　　　　　小熊　　　　　　　　　　　　　绕开走 　　　　　　　　外表美　　小猴　　　　　　　　　　　　　绕开走