第七周(桑仲梅).docVIP

津海小学集体备课 五 单元 四 时间 主备教师 课题 课型 使用教师 教学 目标 2、过程与方法目标：理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。； 3、情感态度与价值观目标：从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人 教学 重难 点 教学重点：教学难点： 教准备 教学环节设计的依据及反思 补充与修改 第一课时 一、阅读“单元导读”，引入新课 １、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。２、今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？ 　　（板书课题。）　 二、检查预习，通读课文１、检查预习情况： 　　生字字词，标自然段。２、理解重点词语： 　　乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。３、检查朗读，要求正确、流利、有语气。４、通读全文，思考课文大意。　 三、揭题质疑　　读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。四、初读理解１、“启示”的意思是？ ２、再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？ 　　（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）　　３、在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。 五、复习生词１、认读生字、词语： 捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。２、谁还记得这篇课文讲了一件什么事？ 六、布置作业 抄写本课生字和词语 第二课时一、抓住“启示”，直奔文本１、詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？ 　　（生说。） ２、齐读，倒数第二自然段。 二、紧扣重点，咀嚼文本１、詹姆斯是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢？请同学们再读课文２～１２自然段，从文中找出有关的词语或句子画出来。２、四人小组交流。答案不同的要说明理由。３、小组代表汇报：　　教师引导学生理解詹姆斯的心理变化历程： 　　钓到鱼时：紧张、激动。 　　放鱼时：“爸爸！”──不情愿；“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”──抗议。 放鱼后：悲哀。４、谁来完整地说一遍詹姆斯的心理变化历程。　　（设计思路：这是对文章内容的概述，也是让学生用自己的语言尝试表达的过程。在说话的过程中吸收语言，进行内化。）５、詹姆斯的心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼，心里怎么会不激动呢？面对自己辛辛苦苦遛了两个小时才得来的鱼却要白白放掉，心里怎么会情愿呢？现在，假如我们就是詹姆斯，让我们把描写他的心理变化的句子换成“我”的角度来说说，并适当加进自己的心理活动，体会他当时的心情。例：我的天哪，足有１０公斤！这是我见到过的最大的鱼。６、学生练说后全班交流。７、点名汇报。师相机点拨说出真实的感受。 ８、爸爸心里也知道詹姆斯的想法，爸爸的态度又是怎么样的呢？再读课文，说说你是从哪里看出来的？９、学生独立思考后小组交流。１０、学生汇报：教师引导学生找出相关句子： ⑴“孩子，你得把它放回水里去。” ⑵“父亲再没有说话。”１１、分角色朗读父子的对话。１２、爸爸的态度为什么这样，丝毫没有为詹姆斯的抗议所动摇？爸爸当时是怎么想的？ （生说。）１３、如果你也和他们去钓鱼，目睹了这一经过，你会想些什么？１４、生思考后交流。１５、詹姆斯也和有些同学的想法一样，无可奈何地把鱼放掉了，能用你的朗读表现出来吗？指导感情朗读１１自然段。注意“深吸一口气、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”这些能体现詹姆斯无可奈何地放掉大鲈鱼的心理的词语。 三、理解感悟，议论文本１、就是这样一次平常的钓鱼活动，却对詹姆斯的一生产生了积极的影响，从哪些方面影响了他呢？同学们读一读课文１３～１６自然段，再结合自己的生活体验说说你的理解。２、生思考后小组交流。３、小组代表发言。４、联系生活实际，说说为什么要遵守规则，怎样才能遵守规则？５、我们可以用自己的语言说说这次钓鱼得到的启示，注意语言要精炼，概括性要强。例：无论何时何地，无论有没有人监督，都要自觉遵守规则 四、读写结合，升华文本１、小练笔： 　　生活处处有规则，学了这篇文章，老师心潮起伏，不禁要对所有的人说：“人们啊！请自觉遵守规则吧。”同学们，你们希望人人遵守规则吗？那就让我们拿起手中的笔，写一写注意事项，提醒大家遵守吧，可以为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”，也可以为洗手间的水龙头写一则“用水须知”等等，只要是你在生活中发现的需要人们遵守规则的地方，都可以写一写，做一个善意的提醒。 ２、作品交流。　　３、俗话说得好：没有规矩，不成方圆。只要人人遵守规则，我们生活的环境就会秩序井然，我们赖以生存的社会就会越