生活中标记.docVIP

活动背景： 在我们生活中，各种各样的标志就像一盏盏指路的灯，它给人们的生活带来了很多方便。标志是一种图形传播符号，它以精练的形象向人们表达一定的含义，它能为公众起到识别、指示、引导的作用，通过创造典型的符号特征，传达特定的信息。标志作为视觉图形，有强烈的传达功能，在世界范围内，容易被人们理解、沟通、使用，并成为国际化的视觉语言。 《标志》是小学美术教学阶段属“设计、应用”类学习领域的课程，学习时要引导学生善于观察周围的事物，了解各行各业标志的含义，以及它在生活中的应用。结合年龄特征，将所学的知识、技能由于应用于对标志的感知、理解和表现之中。体验设计者的乐趣，激发学生的创作热情，提高学生的现代审美情趣。 标志，是学生感兴趣的问题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见标志，如果能留心观察，就能收集、整理到许多标志图案。要强调能力的培养，提高学生综合素质，而非知识的获取。广告语言独具特色，对培养学生的口头交际能力、写作能力、创新思维能力有着极强的召唤性。 在今天的日常生活中，用图形传递信息的标志太重要了，它是你在一瞬间明白了意思。优秀的标志简明清晰地传达了内容，还富有现代的审美情趣，给人留下深刻的记忆。所以我选择了《生活中的标志》作为这节课综合实践活动的课题。 活动时长： 总时长：6课时 此项综合实践活动，适用于中年级，整个活动分三阶段完成： 第一阶段主要是让学生有目的的自主活动，以组为单位，通过讨论交流，收集资料、采访请教等活动，发现问题，激发兴趣。 第二阶段是课堂活动，主要是让学生展示、交流在实践活动中搜集到的资料，体会标志在日常生活中的重要性，并练习设计标志图案。 第三阶段将活动延伸，对学生的设计进行评比、指导，加强活动实践性，使之取得更好的效果。 活动目标： １、认知目标： （１）认识生活中的标志及作用，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 （２）通过实践活动，体会标志在日常生活中的重要性，并练习设计标志图案。体会与社会生活联系的意识。 ２、能力目标： （１）设计需要的标志，?培养学生搜集处理信息的能力 （２）通过活动，培养学生的调查、访问、交流、讨论的能力。 （３）培养学生与人协作和沟通的能力。 ３、情感目标： （１）通过研究性的学习方法，让学生学会主动发现问题，研究问题，解决实际问题的锻炼。培养学生的合作意识，获得亲身参与研究性探索的体验。 （２）通过活动的展开和研究，学习与学生现实生活相联系的标志图案，培养学生观察生活和美化生活的兴趣。 （３）从小树立自学遵守规则、社会公德的意识，做一个文明的社会人，具有一定的社会责任感。 活动准备： １、教师准备： （１）电脑课件；各种标志图片；自拍的校园环境图片资料，作业纸模版。 （２）写出详细的实施方案，尤其是需校方和家长配合的部分，拟出具体的条目； （3）与部分家长沟通，提出需家长配合的内容，争取家长的积极配合； ２、学生准备： （１）准备：彩笔，油画棒，尺子。 （２）多种渠道搜集各种标志的图案。 （3）引导学生讨论分组，分别搜集查阅资料。包括标志的来源、标志的种类、标志的设计意图等等。?? 对这些信息加以整理归纳，挑出适合的具体内容，列成条目。 （4）向家长介绍本次综合实践活动的情况，请教家长有什么好办法，并询问家长能协助哪些具体事宜，注意不要强求家长，只要求力所能及，比如搜集资料，提供实物图片等。 （5）小组讨论哪些方案可行，哪些方案不可行，并进行小组的汇总，把可行方案和不可行方案分别罗列出来。 （6）全班讨论小组汇总上来得方案，确定出具体的实施方案。 活动过程： （一）、学生自主实践活动。 1、引导全体学生观察，搜集生活中常见的各种标志图案，进行归类临摹。 2、通过调查，搜集来的标志图案，了解标志的不同种类，对自己喜欢的标志进行研究，自行分组并为小组命名。 （1）、汽车标志研究小组 （2）、交通标志研究小组 （3）、服装标志研究小组 （4）、科目标志研究小组 （5）、电视台标志研究小组 （6）、体育标志研究小组 （二）、课堂展示、汇报交流。 一、创设情景： 看似非常简单的标志，实际上它的历史可以追溯到上古时代的图腾，那时的人们以太阳、月亮和动物作为自己部落的特殊标记，这就是最早的标志。标志伴随我们从远古走到现代。那么今天的生活中又有哪些标志呢？ 课件出示我校的标志图案 请学生说说设计者的用意。 教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志