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赏识与惩罚相结合才是教育的真谛 　　摘 要： 出于对中国传统“棍棒式教育”的反思，以及对西方教育方法的片面学习，近年来中国大力提倡“赏识教育”，却造成了“惩罚教育”的“隐退”。实际上，赏识与惩罚是教育中的一对矛盾统一体，犹如鸟之两翼缺一不可，只有将二者艺术地结合在一起，才能获得最优化的教育成果 关键词： 赏识 惩罚 教育 矛盾的统一体 教育艺术 中国有句俗语：“棍棒底下出孝子。”心理学上也有句话：“人在受到赏识的时候，工作或学习效果最好。”人们有的执著于前者，有的认同于后者，于是出现了“惩罚型”和”赏识型”两种教育方式，在以前者为理念的家庭和课堂上，我们听到的是呵斥和打骂；在以后者为中心的境遇中，“你真行！”“你真棒！”此起彼伏。那么到底孰是孰非呢？下面我们一起来分析 一 中国自古以来都以“惩罚型”教育为主，这种方法的思想基础很简单：犯了错就要受罚，出于对惩罚的害怕，孩子便会不再犯错。此种方法显然有其可取之处，中国几千年的教育成果也显出其优势所在。但是，这种方法也有诸多的弊端：首先，被斥责的孩子常常会产生颓丧心理，觉得自己处处不如人，变得“破罐子破摔”，从此一蹶不振；其次，打骂有失手的时候，媒体曾报道父母望子成龙打死孩子的事情 正是因为这类事件的发生，也基于对心理学的信任、对西方教育方式的羡慕，自上世纪九十年代起，“赏识”教育的观念便在中国扎下了根，整个教育形式为之改观，重表扬轻批评、重奖励轻处罚，强调尊重与宽容，学生在赏识的环境中生存，能充分感受生命的色彩，感受前进的动力。显然，“赏识”教育体现了对学生生命与人格的尊重，是教育进入良性循环的重要前提，教育界终于盼来了春天 但是，任何事情都不能走极端，“赏识教育”的风靡造成了”惩罚教育”的隐退，一时间中国大地无人再敢提及惩罚，仿佛一旦提及便是逆教育真理而行之，于是孩子错了也赞一声：“你是好样的!”只要批评一句，家长便会觉得你不懂教育。实际上，任何一种教育方法都有优缺点，过了都会造成弊端。大量的“小皇帝”、“小公主”出现在中国社会中，这虽然与独生子女的政策相关，但“赏识教育”在中国的普及与此也绝非毫无关联 我班有个学生，不爱学习，做事从不顾及他人，班里只要出事几乎都跟她有关，真让我伤透了脑筋。她妈妈有一天来找我，第一句话就是：“老师，我这孩子都叫她爷爷奶奶惯坏了！”我以为孩子的祖父母因不懂教育而溺爱孩子，谁知道远非如此，孩子的爷爷奶奶都是退休老师，教育书籍看了很多。她妈妈告诉我，家里除了自己，所有人都坚持“赏识教育”，自小不管孩子事情做得怎么样都大加夸奖，而每当做错事自己想惩罚她，就被其他人以“不懂教育”为由拦下来，最终造成了现在的状况 听完了这番叙述，我思绪万千。其实，这个孩子的祖父母对“赏识教育”存在“误读”，与我们惯常所说的“溺爱”并无太大区别，具体表现在对孩子的行为不加辨识，一味夸赞，使孩子看不到自己的短处，长此以往，孩子就会产生模糊的是非观，眼中只有自己的存在。这样的孩子在学龄前倒还没有什么，因为那是一个封闭的小圈子，而一旦进入学校、进入社会便不同了，学校是集体教育，不可能以某一个人为中心，而在“赏识”中长大的孩子心里只有自己，他怎么能顾及别人的感受？更重要的是现在的学生基本上都是独生子女，社会上对“赏识教育”的误读也绝对不在少数，因此聚到一起的都是家长的“心头肉”，这就给学校教育带来了更大的问题，主要表现在不肯吃一点亏的学生越来越多，集体荣誉感也越来越淡漠。还有一种表现是学生不能承受一点挫折，我们不是常常能在一些新闻报道中看到，一些平时各方面都很优秀的学生，因为一点小小的挫折就想不开，做出极端的举动吗？这其实也是一味“赏识”造成的恶果，因为孩子在心中一直认为自己是“最棒的”，一旦有一天发现事实并非如此，十几年的自信一下子土崩瓦解，他怎能轻松得面对这样的自己呢？ 面对这样的教育现状，教师是应该像他们的父母那样“赏识”他们，还是转而“惩罚”他们呢？ 前者显然是不可取的，这只能助长他们的娇纵气焰，使他们更加无法无天。在小小的学校环境尚且无法与同学和睦相处的人，走上社会将会出现什么样的情景就可想而知了 那么，在学校中使用“惩罚教育”便可改变这种状况吗？显然也不行，长期被斥责的孩子会对自己丧失信心，再说如此行事不是又落入旧教育思路的窠臼了吗？心理学家杰米斯莱尔曾说：“赞扬就是给人类心灵带来温暖的阳光，每个人的成长都离不开它。”一个人的辛勤努力如果长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力，而孩子由于年龄幼小更是如此，父母、老师对他的闪光点加以恰当的赞扬，会使其光芒更加耀眼，甚至照亮他今后的人生之路 可见，“赏识”与“惩罚”都不是万能的，过犹不及，什么事做过头了都会造成危害。“赏识”与“惩罚”也都是必要的，缺少任何一个也都