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高职语文教学应重视学生人文素养的培养的探讨 　　摘要：现如今，高职院校过于重视对专业能力的培养，而忽略了对人文素养的教育，这已成为学生无法提高综合素质的一大难点。本文就对高职语文教学如何重视并提高学生人文素养的途径进行了分析 关键词：高职语文；人文素养；培养 中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0116-02 引言：高职院校在培养学生专业知识和技能的同时，也要注重对人文课程的教育。加强对学生的人文教育，可以使学生学习到传统文化的优秀内涵，吸收人类几千年传承下来的精髓，提高学生的人文素养，培养学生丰富的想象力和创造力，提高学生的涵养和品德 1.高职语文目前的定位 虽然目前我国教育部门并没有对大学语文进行统一的课程制定，但是在《大学语文教学大纲》中表示：大学语文课程设置的目的，在于可以充分的发挥出语文对人的基础性和人文性的特征，适应发展趋势，为我国社会主义建设培养出高素质、高质量的人才。这说明我国大学语文着重于对人文素质的教育，以及对学生的语文学习的提高 尽管我国的本科语文和高职语文都属于公共基础课领域，但所面对的教学对象仍旧存在着知识水平和素质上的差距，所以对高职语文的定位与本科语文的定位有所不同。高职语文在教育过程中要注重提高学生对语文的实际运用能力，尤其是以提升职业能力为首要任务的时候，更要加强对学生人文素质的培养和语文能力的提高，加强对人文素养的养成 高职院校的学生在学习专业知识的时候，还要注重对语文的学习，培养自身听、说、读、写的能力，适应社会的需求。所以高职院校要注重语文教育带来的重要性。在教学方面，除了要发挥出高职教育本身的特点，还要注意语文在未来工作中的实用性，引导学生运用语文的特点更好的去掌握相关专业的知识。并且，在语文的教育教学中，还要注重对我国优秀民族文化的传播，让学生感受到民族感情，培养学生的爱国主义情怀和健康积极的品德，引导学生形成正确的人生观、世界观 2.目前高职语文在教育教学上存在的不足 高职语文教育是学生在未来生活、工作以及发展中不可或缺的一项任务，学好语文是高职学生学习专业技能的基本条件。高职院校的最终目的是培养出专业的高技能人才，所以在实际的教育教学中，还是过分偏重对专业技能的教育，忽略了最基础的语文教育，并且在语文的教育过程中，还存在着实用性不强、写作能力差等问题。许多问题综合在一起，导致高职学生在语文表达和语言表达上的问题直接暴露出来。当前高职语文教育的不足表现在以下几个方面： 2.1 在学校人文教育方面存在缺失。现如今，各高职院校为了迎合用人单位的需求，过分注重对人才专业能力的培养，因此忽视了对学生的人文教育，忽视了对学生综合素质的教育和提高。在高职学生进行选修课课程的选择时，一般都会选择实用性较强的专业课，而不会选择人文性较强的基础课程。久而久之，会使得许多学生失去了陶冶心灵的机会，最后导致思想境界不高、审美能力不强、缺少理想和信念，没有优秀的文化素质，在未来的工作和竞争中缺乏自信和创新精神。这种人文教育的不足已经严重的阻碍了学生的未来发展 2.2 在学生人文素质方面存在欠缺。高职学生的人文素质欠缺，将会导致学生因平时的知识需求不够，写作能力不足，无法满足用人单位的需求。其次学生读书少，使其文学素养能力不高，素质水平普遍低下，急需基础的教育来引导和提高。而且在学生毕业之后，其独立生活的能力不足，对社会的适应能力不强，对人际关系的处理能力也不理想，心理承受能力低，导致很难适应新的工作环境 3.高职语文教学重视学生的人文素养的途径 3.1 人文素质教育最重要的是语文教学。语文虽然只是一门普通的基础课程，但语文具有着深厚的人文内涵，这就在一定程度上决定了语文的人文教育能力，语文是提高人文素质的重要渠道，所以高职院校要加强对语文教育的重视。通过语文的教育，激发出学生对民族的自豪感，树立爱国主义思想，弘扬传统文化的精神和道德；还可以丰富学生的文化知识，加强对民族文化的认知和了解，汲取经验和智慧，得到充足的精神文化资源，提高学生的人文素养 3.2 充分表现语文对人文教育的精神作用，培养学生的人文素养。在语文教学过程中，要充分发挥出语文的人文教育能力，让学生在潜移默化中汲取优秀文化中的力量，引导学生坚持理论要联系实际，并通过实践去发现和解决问题，不断的学习并创新民族文化，提高学生的人文素养 3.3 将文学作品作为根本，加强对学生精神素养和人文素养的提高。在语文教学的过程中，要着重将文学作品作为基础点，引导学生理解人文基础理论知识，并对人文精神有一个大体了解和掌握，并通过古今中外的文学杰作熏陶，提高自身的人文素质。在此基础上，还可以根据个人喜好，结合所学习的课堂内容和杰作，去更深入的了解