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《神秘的盒子》作文教学设计 教学目标： １、通过边体验边写作的形式，激发学生的兴趣，克服写作的畏难情绪。 ２、指导学生既写出活动过程，又写出自己独特的感受。 ３、写出自己和他人行动、心理活动的变化，注意详略。 4、在情境中练习写作，训练学生有一定的写作速度。 教学重点： 1、结合自己的体验，即写出活动经过又写出心理活动。 2、话题速写，用富有个性的语言表达自己在体验过程中的真情实感。 教学难点： 写出体验活动中心理和行动的发展变化。 ??课前交流: 实话实说：喜欢写作文吗？作文难吗？老师在布置作文时是不是要求字数？写不出来时怎么办？ 表演小魔术，激发兴趣，提出要求， 板书：留心观察，用心体会。 观察什么呢？（动作、神态。） 小结：在生活中随时随地都要注意留心观察周围的事物。???教学过程： 一、进入情境，引发好奇心理 １、师出示盒子：看，这是什么？猜猜，会是什么？ 师：谁想知道盒子里的秘密？（指名）能告诉我你此时的感受吗？（好奇，激动） 不同的人有不同的感受，你们能用不一样的词语来表达自己此时此刻的心情吗？（迫不及待、忐忑不安、跃跃欲试等等。） ２、师：我知道大家此时此刻都感到好奇，都想成为揭开秘密的第一人，但是，只能有一个人上来，选谁似乎都不公平。要不这样，我们来写。看谁能把你此刻好奇、激动的心情写得最生动，并且写清楚刚才的过程（板书：活动过程 心理活动）。谁写得精彩，就第一个上来揭开谜底。 3、师巡视，指导。 4、交流、评价 二、体验之旅，指导写好感受 １、评出写得最精彩的一位同学，作为奖励，老师准备让他看盒子里的小东西。 师和看的学生交流，提示其他孩子，注意观察，学会倾听，注意人物动作、语言、神态。 师：看的时候，不能出声把谜底告诉大家。（面向全班说）怎么才能让我相信他能保守秘密？ 生：让他发誓…… 师：你们看到他的表情有什么变化？ 2、师：谁来完整地说一说。作为奖励，等一下请你来看。 看到他一系列变化后，你是不是不想看啦？改变主意啦？ 3、请第二批学生上台“揭秘”，4人轮流看。 师：注意守口如瓶。注意观察他们的表情。看清楚了吗？ 交流：说说此时自己心里的感受，注意一定要保守秘密。 师：老办法，要把刚才五个同学看的过程写清楚，写具体，写出心理活动的变化。 师：看过的同学你们写看到的，想到的，注意保密。 4、学生写片断。 5、交流习作?师指导交流：如果读文章，你希望同学听后对你说点什么？?生：希望大家多提意见，指导我写作的缺陷。（师：改正不足，写得更好）开始念习作……?交流评价（发言的孩子作为奖励可以看看盒子里的秘密。） 三、揭开谜底，回味提升体验 １、当众打开盒子，揭示谜底。 师：老师最喜欢的非同一般的小家伙是这面镜子吗？不是。是谁？（生闻此大惑不解）我们在一起的时间虽然不长，但是你们的热情、活泼、可爱、智慧感染着我。我最喜欢的非同一般的小家伙就是在座的每一位同学。 2、现在你告诉我你看到的是什么？（师相机评价。） 3、结语：今天通过一节课时间的接触，你们给老师留下了深刻的印象，在这节课中你收获了什么？不仅仅是快乐，其实作文本就是快乐的事，把你们这节课中所写的整理整理，加上一个理想的题目，就是一篇很好的作文。最后，请所有同学记住，你们是生活中独一无二、值得欣赏的。 ????