知识经济与创新型人才培养模式.pdfVIP

维普资讯 2000年2月 山东省青年管理干部学院学报 Feb，2000 第 1期(总第 83期) J0IlmalofshandongYouthAdministrativeCodres’ No．1Ser．No．83 知识经济与创新型人才培养模式 何莉娜 (徐州师范大学，江苏徐州221116) 摘要：当今社会，科技的发展 日新月异，知识经济初见端倪，高校培养怎样的人才 能适应社会的需要，如何培养才能有效地为社会输送合格乃至优秀的人才是高校教 育教学改革所面临的极具挑战性的课题。本文试图通过剖析 目前教育教学中的弊 端，倡导构建 “激疑一探究一创新”的模式，培养学生的创新能力和创新精神，适应社 会 的需要 。 关键词：知识经济；创新型人才；培养模式 中图分类号：C961 文献标识码 ：A 文章编号：1008—7605(2000)01—0045—02 当前，我们正处在一个知识经济已见端倪，科学 握机遇，有所作为，就必须大力发展高等教育，密切 技术突飞猛进 、国力竞争 日趋激烈的时代，我们必须 高等教育与经济、科技的结合 ，这是我国全面实现现 拥有足够数量又全面发展 、具有创新精神的人才，以 代化 ，自立于世界民族之林的根本保证，也是高等教 适应时代发展的需要。培养高素质创新型人才是大 育所追求的价值 目标。然而，我国高等教育在人才 学教育的根本任务 ，也是大学的优势。高校的这一 的培养实践中长期存在着重理论轻实践、重记忆轻 优势如何在信息化社会和知识经济时代得到最大限 想象、重讲授轻引导、重模仿轻创新的弊端 ，因而人 度的发挥 ，这是高校面临的极具挑战性的课题。 才的培养走入了一个误区：认为学生的天职是学习， 一 、 审时度势 ，树立崭新人才教育观念 学生就要不停地去 “学”——获取知识 ，好像学生获 当今社会 ，科技的发展 日新月异，新知识、新技 取的知识越多就越有学问，就越是个好学生，教育的 术层出不穷，人类进入了一个新的经济时代 ，即 “以 目标也就最大限度地得到了实现。在这种教育观念 智力资源的占有、配置 ，以科学技术为主的知识生 地指导下 ，教师 “满堂灌”，学生 “难下咽”，没有意识 产 、分配和使用 (消费)为最重要因素的经济”——知 和精力去创新，个个书生气很浓，肚子里好像还有点 识经济时代。建立在知识基础上的经济将从根本上 “货”，但说不出，不会用，不懂得理论联系实际，到社 摆脱人对 自然力以及对物的过分依赖 ，转向对知识、 会上往往会四处碰壁。这种循规蹈矩、墨守陈规的 智力的运用和开发。而这一切 ，最终将通过人才对 教育模式在知识 日新月异的今天，已经和社会 的需 知识和智力资源的掌握来实现。也就是说 ，知识经 要产生了极大的矛盾。一方面，知识的更新周期短、 济的核心是以智能为代表的人力资源，尤其是具有 速度快、时效性强、涉及面广，学生不可能成为一个 创新精神的人才。创新型人才是社会各种资源中最 “全才”或 “通才”，况且许多知识具有时效性，它本身 宝贵最重要的资源。正如江泽民同志所强调的 “创 会陈旧、老化 ，当教师费了九牛二虎之力硬塞到学生 新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭 头脑 中的时候，它已经成了 “淘汰品”。另一方面，简 动力”。 “教育是知识创新、传播和应用的主要基地 ， 单地重复只能是原地画圈，它创造不了财富。在教 也是培育创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养